中国人文经济学自主知识体系的建构路径

社会学等领域汲取文化经验,提炼标志性概念范畴,以经验性总结与规律性认知建构人文经济学学科体系,从而深刻解析文化经济化、经济文化化的双向贯通机理,既增强传统人文科学的现实应用性与实践指导性,又厚植经济学的人文底蕴与文化特色,筑牢中国

在广阔天地建构自己的世界

幼儿以绘画、符号等方式表达自己的想法,并与同伴进行交流和改进;合作建构与实施是将计划付诸实践的搭建过程;成果分享与反思是完成搭建后,幼儿与搭建作品的互动,在作品基础上自发生成角色游戏和表演游戏等,分享建构成果,并开展同伴间的现场互评、教师评价。

建构中国自主知识体系的三重维度

◎摘要建构中国自主知识体系具有三重维度:其理论维度是凝炼出有学理性的新理论,把中国经验提升为中国理论,让世界知道“理论中的中国”;其实践维度是概括出有规律性的新实践,用中国道理总结好中国经验,让世界知道“现代化中的中国”;其文明维度是实现文明观的变革,推进中华民族现代文明建设,让世界知道“文明中的中国...

“喻”见数学的力量,洪山区教育局“名师开讲”精彩继续

作为教师团队发展的引领着,她总结了“高远定位”“多元鞭策”“任务驱动”“搭建舞台”等心得,并勉励年轻教师努力做一名持续“精进”的教师。“名师通常具备三个显著特征,其中之一便是拥有强大的教育磁场,希望所有的名师以真诚和热情投入教育事业中,通过自己的行动影响和带动周围的人。”洪山区教育局相关负责人表示,年...

徐晓明 | 行政处罚机关转送行政复议申请制度之建构

行政处罚机关在对行政处罚决定进行反思评估后,针对行政复议申请转送作出分类处理,并依法向被处罚人作出书面处理决定,对行政复议申请作出阶段性总结处理,以此来促进形成完整的部门间行政复议协作链条,形成一种有始有终的回应行政复议申请的程序闭环。与此同时,也有利于将行政复议申请处理决定一并纳入行政内部监督范畴,系统...

中国式现代化理论体系的核心要义及其建构进路

中国式现代化理论体系的核心要义及其建构进路韩学亮,山东大学马克思主义学院博士研究生中国式现代化理论体系的初步构建[1],是在我国现代化建设战略全局与世界百年未有之大变局相互激荡的宏观背景下,基于党和国家现代化事业发展战略需求而开展的一项理论引领作用明显的创新性工作,深刻反映了中国共产党以高度的理论自信,实...

基础教育国家级优秀教学成果推广应用示范区(长沙)工作总结会在...

雨花区将进一步顺应学情、校情、区情等,迭代研究,不断创生,引领成果深度转化。枫树山大桥小学整合家校社资源,与周边知名企业及科研院所合作,在产教融合模式下,探索出“实践研修——反思总结——提炼经验——再生创造——形成风格——推广辐射”的成果推广路径。构建“识”“培”“赏”“研”4个实践模块,指导...

北京市密云区河南寨中学:坚持科研思维引领,走好科研兴校之路

赛:真赛场,争上游。参加比赛激发教师的竞争意识和提高专业技能。学校鼓励青年教师参与市区级各类论文、课例、技能展示等竞赛,参赛亦是一种任务驱动,促进教师梳理总结、展示反思,每一个精彩的课例或者一篇教学论文,都是针对真问题进行真研究的成果。近几年来,学校教师参与各类市区级征文竞赛获奖100余篇,参与市区级教学...

李玉国|为学会而教:以学历案为内核的学习支持系统的建构与应用

1.建构了学习支持系统的运行路径基于学科核心素养的单元学历案设计基本流程,包括确定单元主题与大概念、确定单元学习目标、设计单元评价任务、分课时设计学习进阶过程、设计单元作业与监测、设计学后反思六个步骤[4]。在单元主题下,基于课程标准、学情、教材分析提取单元大概念,基于大概念制定单元学习目标,围绕学习目标...

重庆市涪陵区级机关幼儿园:创新“党建+” 提质创优展新篇

涪陵区级机关幼儿园怀揣幼教专业信仰,践行幼教事业使命,当有厚度的教师,做有温度的教育。党员教师领航,研学并行解问题。党员教师带头在一日教育中,保持着“研”的觉知力和行动力,把“问题”看作成生长的跳板,在实践中不断发现问题并逐渐解决问题,在反思中建构,在建构中反思,进而积淀下儿童发展和教师实践的微观知识...