基础教育“规范管理年”!今天看许昌、漯河、三门峡_腾讯新闻
坚持五育并举,积极探索“五育”并举校本化实施路径,统筹学校教材教辅管理、作息时间管理、课程管理,努力做好减轻过重课业的“减法”,认真做好促进学生全面而有个性发展的“加法”,引导学校、家长树立科学的教育质量观和成长发展观。建立社会事务进校园准入制度,规范校园值班值守,细化十六项减负清单,推动中小学教师减负工...
浙江印发义务教育学校课程建设指导意见
学校要依据义务教育培养目标,在分析、论证学生需求和相关资源的基础上,形成有学校特色的校本课程体系,为学生提供分层分类、丰富多样的校本课程,创新课程实施载体形式,服务学生个性化成长需求。每门校本课程均要研制课程纲要,在纲要中明确课程名称、开设年级、课时,阐明课程目标、内容、结构、实施和评价方式等内容。学校要...
芜湖市第二十八中学2023-2024学年度第一学期学校工作计划_芜湖市...
5、规划校本课程,打造特色教育(1)开学初,学校对校本课程建设和校本教材开发使用做深入的研究,充分挖掘学校资源,再结合专家的指导,把校园文化建设和校本课程建设结合起来,把地方文化和学校特色文化结合起来。(2)加强体育活动,做大学校体育特色。牢固树立“健康第一”思想,提高学生体质健康水平,认真落实学生体育艺术特长...
浙江加强义务教育学校课程管理
建立课程实施评估制度,对国家课程、地方课程的实施质量和校本课程开发开设情况进行评估、反馈、指导。探索完善学生发展指导制度、选课走班制度和课程管理制度,引导学生增强自我管理、自我反思的能力。建立学校与社区及区域内课程资源共建共享机制,形成家校社共商共育的良好氛围。
浙江:义务教育学校建课程管理委员会
如建立课程实施方案和校本课程审议制度,坚持“凡设必审”原则,每门校本课程须通过核准才能实施。建立课程实施评估制度,对国家课程、地方课程的实施质量和校本课程开发开设情况进行评估、反馈、指导。探索完善学生发展指导制度、选课走班制度和课程管理制度,引导学生增强自我管理、自我反思的能力。建立学校与社区及区域内课程...
2025年湖州师范学院教育硕士研究生入学考试《课程与教学论》考试...
1.了解课程开发的含义及其机制2.理解课程开发的三种模式(“目标模式”、“过程模式”和“实践模式”)3.掌握校本课程开发的内涵及其过程4.熟悉学校课程建设的原则和路径(五)课程实施与评价1.理解课程实施的三种取向2.了解影响课程实施的因素3.把握课程行动研究的理念及其方法...
充满生命力的课程表如何编排
课程表的编排首先要基于国家课程方案、课程标准和学校教学计划,确保必修课程得到妥善安排,同时为校本课程和实践活动等留出足够的空间。要注重课程之间的衔接和过渡,避免出现教学内容断层或重复现象。其次应遵循教育规律,确保学生在一天中的学习负荷均衡,避免出现连续多节高强度课程的情况。将抽象性强、思维要求高的学科课程...
在践行“致远教育”中求索致远
重视校本课程的有效管理。东营市实验中学认为,课程管理是学校管理的核心价值体现,也是学校管理的延伸,在学生需求变化、社会创新发展的过程中,课程管理模式应不断重构与创新。“校本致远课程”管理是针对各支柱课程和子课程进行开发、实施和评价的过程,是一项综合性的管理活动,每一门校本课程从自主开发申报到学生自主选课...
“4+X”模块研修 助力乡村教师成长
校本研修是以学校为研修主阵地,以学校教师为研修主体,以学校教育教学实践中的实际问题为研修内容,以促进学生发展,教师专业化水平提高为研修目的,把教师培训、教育科研、教学研究、学校管理和校本课程的开发等有机地融为一体的综合研究活动。因而,学校整合并优化已经开展的多年的优秀的校本培训项目,例如“柚香夜讲堂”、...
融合·创生:基础教育扩优提质行动下集团化办学的路径探寻
集团学校在课程改革中具有得天独厚的资源优势。在课程实践中,一方面,应给予统一课程管理与实施等“规定动作”;另一方面,基于校区资源丰富,课程建设各有特色的办学实际,应鼓励各校区在课程实施上创新“自选动作”,利用师资、场域、原有校本课程等,实现“生长”和“增值”,达到既统一又富有个性的集团化办学状态。爱山...