乡村教师自觉成长的三重境界|教学|教育|学校|教师队伍_网易订阅

我大量采用身边随手可得的物品如砖头、瓦块、沙子等进行实验,将家中的电风扇、电暖器、热水壶等搬进教室,让学生在操场测量“平均速度”,在树荫下追寻“光的知识”,在球场上学习“力”。教“学”要通过合适的方法让学生能够接受学科知识并建构属于自己的知识体系。我负责学校课堂改革工作多年,常常通过网络和实地考察...

霾之祸:雾霾天气逐年增加 掀空气污染问题反思

“在低速的情况下,车辆会排放出更多的污染物。”吴烨的研究表明,当平均速度从30公里/小时降到15公里/小时时,车速下降一半,一般情况下每公里的油耗和污染物至少会提高50%左右,他说,“平均速度降低,就意味着走走停停越来越多。另外,油品质量的提高也对排放量有削减作用。”开还是不开车又遇尾号限行,那天潘丽靖...

学生教我当老师|教学|小东|实验|教师|温度计_网易订阅

学生教我学会反思在教学“测量平均速度”这节课时,我和大多数老师一样,通过情境引入新课,直接给出实验目的、实验原理、实验器材和实验步骤,最后要求学生按照步骤进行实验并完成实验报告。在批阅学生作业时,我发现学生都能较好地写完实验报告。然而,在反思一栏中,爱思考的小雅写了这样一句话:“老师,用手推动小车,...

以数学作文激活小学生元认知能力

“今天遇到这样一道题:有一条山路,一辆汽车上山时每小时行30千米,从原路返回下山时每小时行50千米,求汽车上、下山的平均速度。我很快求出上、下山的平均速度:(30+50)÷2=40(千米/时)。老师说过求平均速度需要有两个最基本的条件,一是总路程,二是总时间。而本题两者都没有,该怎么办?假设上山的路程为300千...