基于大概念的小学语文大单元教学
我和郑州市中原区小学语文教研员陈珂、郑州市中原区伊河路小学教育集团语文教师结成教研共同体,针对统编语文一年级下册《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》大单元教学设计进行了深度研讨。既见树木,又见森林传统的单篇教学在落实基础知识、基本技能方面具有得天独厚的优势,但是在一个单元中,教师很容易陷入对同类型...
"好庆幸! 儿子小学时报了两年阅读思辨课, 语文和写作再也没愁过...
C计划所有课都有这样的思路,一方面希望孩子反思自己做得不好的地方;另外一方面,也希望孩子学会表达自己的感受,自己的需要,自己的诉求,去维护自己的权利。因为这是作为一个人生活在世界上应该要学会的东西,如果一味的委屈自己,这不能长久,也不能发展成一个健康积极向上的人。第三本书《要是你给老鼠玩儿手机》,...
【微课堂】统编语文一年级下册第8课《静夜思》图文解读+教学视频+...
三、我会写注音及组词思:sī(反思、思念、相思)床:chuáng(木床、起床、冰床)前:qián(前方、先前、从前)光:guāng(光明、光头、阳光)低:dī(高低、低头、低下)故:gù(故乡、故友、故人)乡:xiāng(乡下、同乡、乡村)四、我会认注音及组词夜:yè(夜晚、日夜、黑夜)疑:yí(怀疑、疑问、疑似)...
合肥部编版一年级语文下册《文具的家》教案设计
《语文课程标准》指出:低年级阶段学生"会认"与"会写"的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法,创设丰富多彩的教学情境,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。《文具的家》是一篇记叙性的文章,文字活泼,富有童趣,并配有两幅生动有趣的插图,符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从学生...
“指向语用,识体而教”,让课堂更有“语文味”——访正高级、特级...
我想,作为语文老师,我们首先要学会用专业的语文视角去解读文本,看到内容背后的表达秘妙。作为语文老师,我们必须关注语言文字,关注别人可能会忽视的语言现象,看到别人看不到的语言表达的秘密,我们必须引导学生聚焦语言文字,不断丰富积累,提升语言表达能力。举个例子来说吧,统编教材一年级下册第六课《树和喜鹊》一课的...
一起学语文:部编版语文1-6年级上册教学计划及进度表汇总
1.本册教材安排了八个单元的学习,其中识字教学是一个个单元(第二单元)课文学习七个单元(www.e993.com)2024年10月21日。2.本册教材除去一个单元的识字学习(4课),共有课文25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。
延安宝塔区南关小学“大单元”主题教研活动(一)
四年级语文组四年级朱云老师解读四年级下册第三单元“诗歌,让我们用美丽的眼睛看世界”。本单元旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界,体会诗歌的情感,对于诗歌内容中的单元目标、学科要素、作业设计等环节要让学生逐渐吃透。三年级语文组三年级向媛媛老师分析《传统文化》单元。语文课程传承中华优秀传统文化的具体目标...