西安高新一中实验中学:细微见志,坚持做有温度的教育
为时创新,校本课程独具特色学校开发的志远课程体系,形成了科技创新课程、运动健康课程、秦岭特色课程和体验数学课程“一体四基地”,使学生兴趣与志趣相结合,书本知识与实践相结合,锻炼学生自主选择能力,张扬其个性,进而促进学生全面而有个性的发展。“志远”课程体系的创立,始于对每位学生内在兴趣的深入挖掘。学校相信,真...
茅箭小学:“育”见劳动之美 点亮成长底色
建议后期学校积极培养劳动教师团队,依托劳动教育基地优势资源,探索研发“节气与农耕”校本课程,探索劳动教育和多学科深度融合的劳动教育新方式,在寓教于乐中深化劳动教育的价值和意义。据悉,茅箭小学秉持全面推进素质教育理念,不仅教授书本知识,更引导学生在劳动中认识世界,养成崇尚劳动、尊重劳动人民的观念,培养服务社会的...
校本课程建设杂乱无章?找准这四个迭代升级方向
局部评价是对某一门校本课程的具体评价,包括四方面:一是对校本课程纲要的评价,判断升级后的校本课程在目标、内容、实施和评价的设计上是否符合课程建设规律,能否实现科学性、合理性和可行性的统一;二是对校本课程实施过程的评价,重点关注课程实施与设计的关联性、与实际教学场景的适切性以及课程资源运用的合理性;三是...
“劳动+科创”!这些具有深圳特色的校本课程一一亮相
日前,由深圳市教育科学研究院主办、罗湖区教科院协办的2023年深圳市劳动学科教学研讨观摩会暨广东省劳动学科教研基地研修活动在翠园中学举行。深圳中学老师黄俊文、深圳市实验学校(集团)老师李柏翰和深圳市翠园中学老师刘雅携自己的代表课例,从不同角度展示了劳动育人的魅力。黄俊文从教学分析、教学方案、教学过程和教学...
融合·创生:基础教育扩优提质行动下集团化办学的路径探寻
集团学校在课程改革中具有得天独厚的资源优势。在课程实践中,一方面,应给予统一课程管理与实施等“规定动作”;另一方面,基于校区资源丰富,课程建设各有特色的办学实际,应鼓励各校区在课程实施上创新“自选动作”,利用师资、场域、原有校本课程等,实现“生长”和“增值”,达到既统一又富有个性的集团化办学状态。爱山...
洛浦县第一小学北京援疆教师团队工作风采
2.校本课程,个性书写北京援疆教师团队利用课后服务时间在师生间开设以书写教育为核心的《硬笔书法》课,内容包括:书法简史、书法审美观、书法技法、名作名家欣赏(历代书法名家典故)、书法练习等等,鼓励班级全体同学都参加,发展学生特长(www.e993.com)2024年10月22日。李伟老师的书画社团,深入挖掘书写教育的人文教育内涵,通过勤奋、谦让、合作等主题式...
临沂龙腾小学:双轮驱动育素养 多元赋能促创新
三、研磨特色校本课程,挖掘创新潜能源泉创新素养的培育需要科学课程内容体系的不断创新与完善。为提升学生的科学素养,学校坚持“课堂+课程”双效联通,建立了“龙文化”四位一体的课程体系,包括龙德课程、龙蕴课程、龙腾课程和龙和课程。每一课程分为三大层次:基础课程、特色课程和拓展课程。基础课程主要是国家课程的校...
《中国教育报》电子版 - 中国教育新闻网 - 记录教育每一天! www...
“4主”实施原则,确保基于跨学科学习的校本课程科学适宜主体建构。在学习中,学生通过自由组合学习小组、自主设计学习方案、自由选择研究内容、参观考察、调查研究、收集分析资料、合作探究等方式,物化展示学习成果并进行总结反思。教师作为跨学科教学主体,积极转变教与学方式、开展团队协作教学和教学反思,为学生学习方式转变...
五育融合铸魂育人——2022-2023学年第二学期政治教研组工作计划...
1.扎实推进国家课程校本化实施基于目前的高考模式,政治组在三个年级的工作计划上各有侧重:高一刚刚进行选课,备课组注重培养各类各层次学生的学习习惯和学习兴趣,落实政治学科核心素养,以“素养”为核心;受疫情影响,高二学业水平测试上学期未能举行,非政治班积极应对学业水平测试,“低投入高产出”是目标,政治班学生在“...
中小学如何开展高质量校本教研
研究是一所学校内涵发展的最大公约数,校本教研是推动学校发展的“内燃机”,是促进教师专业化成长的“吸铁石”,其质量左右着学校研究的质量,进而影响着一所学校的教育质量。伴随着新课程改革的推进,当前中小学校本教研正面临着理解、转化和落实新课程改革的新命题。与此同时,新命题带来的挑战凸显并进一步放大了一些学校...