山西太原:区域心理健康教育的推进思路与策略

与一般学科教学不同,心理健康教育课程具有自身的特点和要求,心理课程的教学不能停留在向学生灌输心理知识的层面,不能把心理健康活动课上成知识传授课。心理健康活动课要突出活动、体验、分享和感悟,教学环境创设、氛围构建、师生关系互动等都是影响教学效果的因素,教师的共情能力、接纳程度、心理技术的使用也非常重要,需...

薛佶聪:基于“六步四结合”的高职“智慧物流”实务课程设计

以“六步”教学法为主线,将理论讲解、案例分析、模拟操作、实操演练、问题探讨和总结反馈等环节有机结合,形成系统、完整的教学过程,以提高学生的综合能力和素质。在课程实施过程中,始终坚持理论与实践结合、学习与工作结合、学校与企业结合、模拟与实操结合的原则,实现教与学的深度融合,提高学生的职业素养和实践能力。

基础教育“规范管理年”!今天看许昌、漯河、三门峡|教学|德育|...

学校坚持“赋予学生蓬勃灵动生命状态”育人理念,积极开展“激活思维、灵动生命”教育实践,构建了集“教师能力提升”“课堂改革实践”“课程体系构建”“评价机制创新”“实践基地培育”“活泼灵动少年”等多维目标一体化发展的育人体系,培养了“蓬勃灵动、乐学善思、明理阳光”的时代新人。锚定素养,打造“思维活跃”的...

教师节特辑 | 礼赞青年榜样,一起领略最美年华里的教学风采

这次大赛让我们更加坚信,教学创新是提高医学教育质量的关键,只有不断探索和实践,才能更好地满足学生的需求,培养出更多具有创新精神和实践能力的医学人才。02妇产科龙腾飞副主任医师教学团队成员:吴贵云、林玉洁、林秀红《女性健康多学科综合管理》通识课程以“大健康”为核心,STEAM教育理念为指导,整合多学科课程...

探索创新品质培育的实现路径,引导学生从小树立科技报国的远大理想

我们学校的智连课程体系由菁苗课程、菁华课程和菁英课程组成,依据国家课程方案、各学科课程标准,将学科课程、实践活动及项目化学习有机整合涵盖其中。菁苗课程是以知识积累、能力储备为目标的奠基型课程;菁华课程是以知识技能运用于具体实践活动为实施路径的成长型课程;菁英课程则是以发现新方法、创造新成果为目标的探索...

构建跨界融合的研学课程新样态

通过“清泉云校”,学校能够更好地整合和优化教育资源,提供更丰富多样的学习机会和资源支持(www.e993.com)2024年11月8日。这有助于提升学校整体的教学质量和水平,培养更多具有创新意识和实践能力的学生。跨界融合研学课程的实施也带来了教师教学态度和方法上的改变。教师们更加重视学生的实际需求和个性发展,更注重激发学生的学习兴趣和自主学习能力。

广东省人民政府关于印发广东省推动基础教育高质量发展行动方案的...

1.总体目标。到2025年,全省中小学校长、教师、教研员的培养培训体系进一步健全,综合素质、专业化水平和创新能力显著提升,教学实践能力、综合育人能力、自主发展能力和信息技术应用能力普遍增强。教师职业获得感、幸福感持续提升,不合理工作负担进一步减轻,全社会基本形成优秀人才争相从教、教师人人尽展其才、好教师不断涌...

一线教学 | 高中信息技术Python五环教学模式的实践与思考——以...

五环教学模式1.模式探究笔者构建了基于项目式学习的高中Python课堂五环教学模式,如下图所示。该模式由导、学、践、馈、思五个环节组成,它通过对情境的创设,使学生能从全局上对问题进行分析,挖掘问题的本质和逻辑,从分解问题到求解问题,通过任务微小化,实践和学习,反馈促学,最后总结反思,以此提高学生的思维能力和...

创新教育之路:金字塔能力培养模型与中国教育改革

定期进行批判性思维训练,如辩论、反思日记、批判性阅读和写作等。这些活动可以提高学生的分析能力,帮助他们学会更深入地分析和解构问题。6.多学科方法鼓励学生采用跨学科的视角来看待问题,理解不同领域的知识是如何相互关联和影响问题的。这种多学科方法可以帮助学生更全面和深入地理解问题。

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

密云一小近些年来持续推进课堂教学变革,基于拔尖创新人才发展的需要,构建了互动互赏互促的课堂教学体系,强调学生在语言交流、成果展示、实践探索的互动中提升思维水平,关注学生在借鉴生成的基础上、学会站在他人肩膀上发展思维。各个阶段都把自主学习能力、高阶思维品质、广博思维视野作为拔尖创新人才发展的根基。确立了五...