基于核心素养下的大单元教学探索:以五年级下册《跳水》为例

五年级学生的认知以具体形象思维为主,逐渐向抽象逻辑思维过渡。他们已具备一定的阅读能力和理解能力,但在思维深度和广度上还有待提升。(3)情境性任务设计结合课文内容和学情分析,可以设计如下情境性任务:通过阅读《跳水》一课,了解船长的思维过程,分析其决策的正确性;在此基础上,结合自己的生活经验,设想并编写一个...

五年级语文上册第六单元《习作:我想对您说》优质课件教案

教师引导过渡：是啊，这个世界上让我们感动的不仅有父母的爱，也有为社会做出贡献的人的无私付出，特别是抗击新冠肺炎疫情期间，有很多默默付出的人。面对着他们，你一定有很多话要说。可是，有些话说不出口，有些话不方便说，那怎么办？依我说，把你想说的写成一封信是个不错的选择。（出示课件3、4）（设计意...

教学反思的三个视角

反思，是教师交流研讨中的高频词语。“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，写三年教学反思则可能成为名师”。华东师范大学叶澜教授的这句话充分说明了反思在教师专业成长过程中的重要性和特殊作用，成为很多教师自我鞭策的座右铭。事实上，我国《小学教师专业标准》和《中学教师专业标准》在教师专业能力方面，均提出要...

教师资格/招聘小学数学教学设计:北师版五年级《平移》教案(七)

是在三年级下册学生对平移已经有初步认识的基础上继续进行学习,教材通过设计观察、操作等活动,让学生对平移现象有更进一步的认识,还通过在方格纸上将图形进行平移,使学生掌握平移的方法,并会画出在水平方向或竖直方向平移后的图形。这部分知识的学习,对于学生认识、理解图形的位置和变换,丰富学生的数学思想方法,发展学生...

《植树问题》教学设计及反思

《植树问题》教学设计及反思一、教学分析(一)教学内容分析这个单元主要是为了向学生渗透有关植树问题的一些思想方法,教材将“植树问题”分为两端都栽、只栽一端、两端都不栽、环形情况以及方阵问题等几个层次,教材以学生比较熟悉的植树活动为线索,让学生选用自己喜欢的方法来探究栽树的棵数和间隔数之间的关系,经...

四场同播!语文要素落地实操课继续啦!三四五六年级上册第五单元本...

一课一课,教做教学设计!配合统编教材专家引领,手把手的具体单元教学指导又来啦——中国教师报联合《新解新教材》编辑部特别策划,携手全国22省100+名师工作室,隆重推出的语文要素落地实操课(小学语文单元教学同步解读)公益直播,继续啦!三年级上册第五单元解读及教学建议...

【教研帮扶】“研”途送教学思共行——广东省教育研究院“走进...

评课议课环节,两位教师分别简述了自己的教学设计与教学反思。随后,参加本次帮扶教研活动的专家及教师代表积极参与互动交流,对两节课进行了精彩点评。老师们还结合日常教学的困惑向现场的专家请教。广州市教育研究院小学科学兼初中生物教研员齐婷婷老师作了进一步深入的分析和点评,她充分肯定了两位教师的教学风格和教学方式...

全国“智慧课堂”典型创新案例征集活动

教学反思:本节课教学立足智慧课堂,教学设计从课本教材、学生个性差异出发,引入多种智慧“小互动”,调动学生自主学习的积极性,师生满堂激情在线,轻松愉悦地“玩转”智慧课堂。从而使信息技术深入融合课堂,服务学生,达到了智慧而诗意的教学效果。未来已来,我会坚持使用“畅言”,相信智慧课堂会让语文课堂精彩纷呈。......

奥龙小学“润育有声色”共同体团队每人一课例展示活动纪实

二、教学反思:美术是长期培养学生审美习惯,尤其是美术核心素养的提出为美术教学提供了明确的路径。所以在设计目标之时,图像识读、美术表现、创意实践、文化理解、审美判断,成为本节课程设计的基础;从最后的目标达成分析,本节课程基本上达到了课程设计的目标基本完成,学生掌握了线条的长短、粗细、曲直的基本特性,并用教...

2013年度全国教书育人楷模先进事迹介绍

谢小双针对教师队伍中存在的“学生太差”、“教不会”的说法以及畏难情绪,引导教师转变观念,正视现实,抛弃“等、靠、要”的做法,激励大家心往一处想、劲往一处使,带领全体教师以团队合作的形式,在学校发展的方向与路径上达成共识,开展有针对性的教育教学基本功练兵活动,针对每位学生设计不同的教育方案,与每一个学生...