第一届中学生物学教育教学研讨会

由北京师范大学出版集团期刊社联合深圳北理莫斯科大学(以下简称深北莫)主办,《生物学通报》编辑部、深北莫生物系与培训中心承办的第一届中学生物学教育教学研讨会暨《生物学通报》2024年年会于2024年9月27日—30日在深圳成功举办。此次会议以“新课程新理念新发展”为主题,聚焦新课程下高效课堂教学模式的研讨,新时...

本期荐读丨项目式学习:以探究实践为核心的初中生物学项目式学习...

《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)指出义务教育生物学课程注重探究和实践,强调学生主动参与学习过程,积极动手、动脑,在活动中加深对概念的理解,提升探讨和解决真实问题的能力,发展核心素养。由此可见,《课程标准》注重初中生物学与生产实践的联系,倡导在真实情境和解决真实问题中构建生物学...

本期荐读丨模型构建:基于模型构建发展核心素养的教学探索——以...

与“基因遗传定律”“减数分裂”“基因选择性表达”“表观遗传”“基因与性状的关系”等相关重要概念共同支撑概念3“遗传信息控制生物性状,并代代相传”。由于本节内容涉及众多分子生物学知识,对高一学生而言难度较大,教学中以问题串为主线进行设计,尽量体现知识间的逻辑关系,补充相应的科学史素材,使学生体验科学家...

2024安徽省中小学教师招聘考试大纲-生物(中学)

5.考查考生从事中学生物学教育教学工作所必需的基本教学技能和持续发展自身专业素养的能力。二、考试内容范围(一)学科专业知识1.分子与细胞(1)组成细胞的分子:蛋白质、核酸的结构和功能,糖类、脂质的种类和作用,水和无机盐的作用。(2)细胞的结构:细胞学说,细胞的多样性和统一性,细胞膜的结构和功能,...

本期荐读丨优秀教学设计:“例析内环境的稳态与调节”复习课教学...

1.教学内容及学情分析“内环境的稳态与调节”是人教版选择性必修1第1~4章的内容,对应于《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》课程内容(二)选择性必修课程模块1“稳态与调节”内容要求的核心概念1“生命个体的结构与功能相适应,各结构协调统一共同完成复杂的生命活动,并通过一定的调节机...

第八课、复习与巩固教案

归纳总结复习法解释:将知识点进行分类、归纳,形成知识体系(www.e993.com)2024年11月24日。例如:在复习历史知识点时,将同一朝代的政治、经济、文化等方面的内容归纳在一起。对比复习法解释:将相似或相反的知识点进行对比,找出异同点。比如:在学习数学概念时,对比正数和负数的性质。联想复习法解释:通过联想相关的事物、场景等,加深对知识点的记忆。

本期荐读丨复习:大概念视角下“生物与环境组成生态系统”一节复习...

本刊2023年12月刊发的《大概念视角下“生物与环境组成生态系统”一节复习课教学设计》一文,聚焦生物与环境主题下的大概念,以碳中和为情境线,以生物与环境之间的本质联系为知识线,设计了3个主要学习活动,本期荐读。大概念视角下“生物与环境组成生态系统”...

本期荐读丨高考备考:基于实践操作能力群培养的高三生物学二轮实验...

03教学反思及启示高三生物学二轮复习具有非常重要的承接作用。一轮复习中,教师主要是带领学生重新梳理教材,夯实基础知识,逐步完善知识体系。二轮复习中,教师不仅要强化一轮复习效果,还要引领学生关注知识点间的内在逻辑和外在关联,帮助学生构建系统化的知识体系,将概念内化。为此,教师进行教学设计时,可通过情境分析来强...

本期荐读丨项目式学习:基于项目式学习的“人体生命活动调节”教学...

3.2.1神经系统的组成及其与记忆的关系记忆是进行思维、想象等高级心理活动的基础。从生物学的角度看,通过讲解记忆依赖的神经系统的组成及功能,进入子项目1的探究,明确神经系统组成,厘清概念之间的关系,认可神经系统是记忆的结构基础,进一步形成结构与功能相适应的生物学观念。

农业与生物学院第二届教师教学大赛成功举办

为了深入贯彻新时代建设教育强国根本方针,引导和激励广大教师做好“立德树人、教书育人”工作,进一步促进教学质量的提升,以赛促教,11月15日,农业与生物学院第二届全院教师教学大赛在农科创新大楼举办。本次大赛邀请了校教学发展中心副主任张瑞、教务处副处长朱燕民、学指委副主任汪雨申、生命学院副院长李志勇及校教学...