李玉国|为学会而教:以学历案为内核的学习支持系统的建构与应用

从对课程标准、学情和教材的分析开始,通过教学方案设计做好教学准备;通过优化学习方案和师生互动策略来提升课程实施品质和学习效果;通过教学评估系统来判断学生是否学会;通过教学反思改进系统促进教学评价改进作用的发挥;在学习支持系统运行的过程中形成为学会而教的资源库,并反过来助力学习支持系统的运行。(二)提炼了落实...

幼儿园拟定开展“应对强对流天气“创意主题活动

通过移动多元化本质安全技术来对幼儿园拟定开展“应对强对流天气“创意主题活动的方法质量通过数理统计的实际数据与标准数据进行比对而且还进行幼儿园上级部门组现代化的幼儿园拟定开展“应对强对流天气“创意主题活动的方法历史数据与本年龄段的活动质量数据与同期其幼儿园拟定开展“应对强对流天气“创意主题活动的方法数据进...

课题研究过程中的资料,该如何搜集和整理?

说明事件的经过或调查了解的结果;结果的分析和反思,包括如何在教育、教学实践中改进和应用。(二)整理资料的步骤其实,收集资料的过程同时也是整理资料的过程。整理资料是指把收集到的文献资料和采集到的数据资料进行一定的加工整理,使获得的资料整齐、有序,便于下一步的研究工作顺利进行。整理资料一般需要经过核对、...

张妮 等|教育信息化促进乡村教师队伍建设研究——基于西部X省的大...

在教学设计方面,乡村教师具备一定的信息化教学意识,认识到传统教学的不足和信息技术与课程融合的重要性,但资源的获取与管理能力欠缺,缺乏“技术教育化”的有效实践与反思,信息技术应用能力有待加强;部分管理者“希望教师学会对教学资源进行有效筛选而不是全盘接受”。在学情分析方面,大多数教师能合理利用信息技术手段辅助...

如何从“经验式”听评课走向基于科学研究证据的“循证式”听评课?

“数据+证据”机制是指教师通过收集课堂教学中有关教学有效性的资料与信息,形成追踪、分析、判断与改进课堂教学实践的意识与能力;同时通过专业阅读等方式获取与课堂教学有关的科学研究证据,并将其用于指导个人教学设计、实施、评价与持续改进。现有听评课实践关注到了“经验+反思”学习机制,通过引导教师对课堂教学经验的...

...等丨在线同伴反馈情感识别与可视化:促进教师深度反思与教学...

摘要在线课例研究是由教师学习共同体围绕特定的专业发展目标,借助在线学习平台合作开展教学设计修改、教学实施、课堂观察、课后研讨与教学反思的专业发展实践活动(www.e993.com)2024年11月17日。在课例研究活动中,教师获得了大量的同伴反馈文本数据。智能识别与可视化同伴反馈文本情感,有助于及时发现教师集体共识信息与关键教学问题。为此,本研究基于机...

云南省发布一批“双减”典型案例 曲靖8所学校在列

第一课堂(课堂教学)强化质量,以国家课程方案和各学科课程标准为依据,开齐开足国家规定课程确保学生在课内听懂学会;同时,提高教师作业设计的水平,有效减轻学生过重的作业负担。第二课堂(课后服务)创建特色,积极研发校本课程,满足学生多样化、自主化、个性化发展的需求;同时遴选具有资质的校外培训机构,聘请高水平的专业...

强智科技应用服务案例:基于OBE理念的教育教学管理

教师每学期依据评价指标,对所授课程进行自我评价。评价指标可设置多级,强调教学内容、课堂互动和教学效果,形成教学反思和持续改进。4、可视化数据分析,及时调整教学方法从督导听课分析、领导听课分析、同行听课分析、学生评教分析、随堂评价分析、教师综合分析、教师自评分析、教师评学分析、词云分析等,全面了解学生的学习...

民族地区中小学教师研修的新样态与新策略

实施研究方案并收集整理数据。在该案例中,青年教师们按照方案每天为自己安排一个小时读书读文献的时间,进行相关理论知识的学习,按照学者的要求准备一个蕴含双新理念的大单元教学设计,并依据大单元设计一个课时的教学设计。每位教师的教学设计、教学实施、教学反思就成为学习研究分析的数据资料,其学习过程与教学过程就成为...