【地理教学】大单元教学十大核心概念解读,地理尖子生培养的三点...

单元知识上挂下联,指的是对教材的纵向分析,分析在学这一单元前,学生己经学过什么,即"上挂”;学这一单元,要为后面哪些单元服务,即"下联",通俗说就是分析册与册相关章节之间的关系,建立大概念统领的课程内容结构化模块。单元内节与节之间分析,指的是对教材的横向分析,分析安排中节与节之间的知识、概念是怎样...

南京大学附属中学初中部,深耕“最后一公里” 赋能质量提升

比如柯珂老师的《单元整体视角下的初中英语作业设计》2022年发表在《中学教育教学》杂志上;刘畅老师的《基于学科大观念的初中英语单元整体教学设计》发表在2023年《中小学课堂教学研究》期刊上,并被人大复印资料于2023年第7期全文转载;《基于大观念的初中英语单元整体教学实践研究》立项为江苏省教育科学“十四五”规划课题...

《新课程》是什么级别的期刊?是正规期刊吗?能评职称吗?

基于大概念的初中地理单元教学设计一以“河流”为例案例教学法在初中数学教学中的应用一以“二次函数”为例基于项目化学习构建小学美术高效课堂-以“爱护家园”.为例教学.现场案例采撷基于英语学科核心素养的小学英语听说教学设计一-以Module1Unit2It'sinthewest为例纡单元整体的小学道德与法治教学...

“致敬家乡爱国人物”宣讲会——语文七年级下二单元整体教学设计

单元整体评价一、单元设计反思本单元的人文主题是家国情怀,且5篇课文里有4篇都属于“红色作品”,另外本单元写作任务是“学习抒情”,如何打破单篇教学的壁垒,将人文主题与单元的写作任务有机整合是本次单元核心任务设计的出发点。因此,大单元设计的核心任务中的“讲红色故事,抒爱国情感,请你寻找家乡的爱国人物”切...

教师资格面试:初中语文《秋天的怀念》教学设计

1.课下找来史铁生的其他作品读一读;2.搜集其他不屈服命运的人物事迹。五、板书设计六、教学反思这是一篇回忆性的散文,在文章中流露出浓浓的情谊,在设计教学时要注意引导学生透过字词感受到语言背后的情感。文章的许多细节描写非常的巧妙,需要老师带着学生对于这些部分进行详细的品读。

——延平区八年级语文教育教学典型案例

反思近年来延平区语文教育教学工作,我们将样本校的典型经验案例作如下总结:经验一:建章立制,规范管理本着向管理要质量的宗旨,延平区各中学抓好教学常规管理,各校根据校情分别制定备课制度、上课制度、辅导制度、作业批改制度、教学研究制度、教学常规管理检查细则等各项制度,做到有布置、有落实、有总结,发现问题及时纠...

速看!2022年北京市初中学业水平考试语文试卷权威解析

语文试卷整体分析(落实“双减”,回归教材)2022年北京市初中学业水平考试语文试题以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为依据,坚持立德树人导向,立足“双减”背景,注重考查语文基础,关注知识的迁移、运用,关注问题的解决和思维过程,依据语文教学评价的发展方向,稳中求进。

用好统编初中语文教材助读系统助力民族地区国家通用语言文字教育

统编初中语文教材中的助读系统由单元提示、课前预习、注释、旁批、课后练习、阅读提示、补白、写作技巧的点拨、探究性学习、阅读链接等要素构成,既有知识的补充,也有方法的点拨和思路的拓展。在民族地区使用统编初中语文教材,教师可以充分发挥助读系统在教学实施中的作用,着力培养学生自主学习的兴趣和习惯,提升教学效果,...

万荣县中小学教师综合素养提升项目(初中语文)在山西师范大学开班

11月20日,运城市万荣县中小学教师综合素养提升培训(初中语文)在山西师范大学开班。本次培训活动由万荣县教育局主办,山西师大教育科技传媒集团承办,遴选67名语文骨干教师参训。培训内容包括:新课标解读、新课标背景下的“文学阅读与创意表达任务群”教学、新课标视域下语文课堂教学的探究与实践、教师教学反思、大单元教...

云山教学周报(第77期)

一次检查就是一次提升,一次督学就是一次成长,云山学校将以此次督学检查为契机,以最坚决的态度,最果断的措施抓实抓好教育教学工作,凝心聚力,开阔新篇章。活动二聚焦“大单元”,共酿“大智慧”——云山学校八年级单元整体教学系列赛课活动为了“以赛促教”促进教师专业成长,更是为了探究中学部“任务驱动,问题导向...