以信息技术展示学生科学思维与认知过程
2022年2月14日 - 百家号
案例反思：课堂中，师生共用随堂直播、作品拍摄、弹幕评论等功能，培养了师生自觉、有效地获取、使用、鉴别信息的能力。教师利用微课妙设情境，巧搭支架，以最优方式组织、联结探究活动，关注科学概念的连贯性，实际上是注重科学概念与科学探究双螺旋协同发展。学生收集数据、组织与呈现证据，自觉能动地参与课堂、主动探究...
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中小学:3D打印进课堂的问题思考、作文、教案
2019年5月28日 - 网易
中小学一般都是科学、信息技术、劳动技术、通用技术或校本等课程开始3D打印课程,介绍3D打印技术和学习三维设计。我校在初二年级的信息技术常规课程中开设了3D打印课程,课程只进行三维设计教学;在初一和高一年级开设了3D打印校本课程;并成立了3D打印社团,校本课程和社团学生除进行基本的3D打印原理、三维设计学习外,还进行...
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【学术】“互联网+”时代如何评价教师信息素养?
2020年4月8日 - 网易
《教师教育信息素养标准》主要从信息应用的进阶过程对标准进行设计,即要求教师从具备基础的明确信息需求、信息检索能力发展到具备处理信息、呈现信息、开展信息评估的能力。《教师信息与通信技术能力框架》主要从教师发展的递进式路径对框架进行设计,即要求教师理解ICT政策,利用技术和教学法设计课程与开展评估,组织与管理,最...
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