李玉国|为学会而教:以学历案为内核的学习支持系统的建构与应用
摘要本研究以提升教学效果为目标,针对“教与学脱节”“教与评分离”“知识不能转化为素养”等问题,进行了8年的持续探索,形成了以学历案教学为抓手,覆盖教学设计、教学实施、教学评价的全流程解决方案,建构了帮助学生“学会”、促进学生“会学”的学习支持系统。问题源于教学,研究过程植根于教学,研究成果应用于教学,...
中小学开学前准备工作就绪清单
49.建立“校本知识”生产激励机制。校本知识包括学校里每个成员所“生产”出来的知识,如读书笔记、文章、教学反思教案等。同时,还要建立关于校本知识的流通与分享机制,给校本知识的流通提供平台和机会,再辅以鼓励和奖励措施。50.建立绩效评价贯通机制,保障合力育人的可持续与高品质。在制定教师绩效评价方案时,避免只用...
玫瑰普洱茶教学设计,「教学设计」:如何生动有趣地教授玫瑰普洱茶?
教师对本堂课的内容进行总结,强调普洱茶的重要性和茶艺的魅力。鼓励学生在日常生活中多喝茶、练泡茶和品茶的技巧,提升自己的茶艺水平。六、教学反思:通过此次教学活动,学生了解了普洱茶的起源、制作方法、分类和保养方法,掌握了泡茶和品茶的基本技巧,培养了合作意识和团队精神。同时,通过茶艺表演和评比,激发了学生对...
徐绍东:学校教研活动效能提升路径探索 | 教师发展
每一堂课后,都应该回过头思考,教学设计是否恰到好处?环节是否清晰?学生参与度、知识接受度如何?是否有预设外的课堂生成?处理得怎么样?尤其是执教公开课后,参研教师会提出许多好的建议,教师应养成写教学反思的习惯,将课堂教学情况真实记录,认真反思不足,为后续教学做好准备。(三)开展二次培训外出培训机会难得,不...
开封市二师附小西校区开展教学反思校本研修活动
最后,李洪涛主任对本次教学反思校本研修活动做了总结,李主任指出好的教学设计关系到一节课的具体安排和教学质量,通过本次教研活动,鼓励老师们不断对教学过程进行研究,不断对自己的教育教学进行反思,使青年教师快速成长,提高自己的教育教学水平。
校本教研几种常见的模式(如何开展校本教研)
模式一:教学问题——教学设计——教学行动——教学反思一是教学问题(www.e993.com)2024年10月22日。校本教研强调解决教师自己的问题、真实的问题、实际的问题。但不是所有教学问题都构成研究课题,只有教师持续关注某个有意义的教学问题(即追踪问题),并精心设计解决问题的思路之后,日常的教学问题才可能转化为研究课题,教师的问题意识才上升为课题意识...
陕西省中小学教师校本研修30问
“教学反思”“同伴互助”“专业引领”从三个不同的方面为校本研修提供了路径,也提示了促进教师专业成长的三方力量——教师个人、教师群体、给予专业引领的专家。“实践反思”是教师与自我的对话,“同伴互助”是教师与同行的对话,“专业引领”是实践与理论的对话。通过对话最终是实现教师专业成长。在实践中,我们只有充...
耀州区教体局六项措施促进校本研修活动取得良好效果
为了提高教学反思的有效性,教师每节课都要写教学反思,并将教学反思纳入教学评比的项目进行检查,明确教学反思要五写(一写成功之处、二写不足之处、三写教学机智、四写学生创新、五写“再教的设计”)。六是坚持检查评比,强化考评机制。不定期对各中小学开展校本研修工作进行检查指导,对各中小学校校本研修经费落实...
抓校本教研 现教育实效
抓校本教研现教育实效新邵酿溪二小袁炳炫以校为本的研究,就是把教学的立足点放在学校,以解决在课程改革、教学改革中所面对的各种具体问题,以教师研究为主体,以促进学生健康发展和教师专业成长为主要目的研究活动。一、教学反思,更要教学三思反思学习是校本教研的基础,是教师专业化发展的核心因素。通过对好的...
我市首次出台《锦州市中小学教学管理常规(试行)》
(5)教学评价设计要求。关注学生在课堂学习过程中的表现,实现三维目标整合;采用点评、多评、共评等评价手段,促进学生学习的有效生成,提高学生学习成绩。(6)教学反思设计要求。从课标、教材、学生、资源、教法等多角度进行课堂反思,分析和预测教学过程的得与失,达到教案设计的实用、管用、好用、必用的效果。