本期荐读丨高考复习:基于真实情境提升问题解决能力的高三生物学...

本刊2024年第2期刊发的《基于真实情境提升问题解决能力的高三生物学复习课——以“遗传与视力健康”为例》一文,以“视网膜色素变性遗传病”案例引入,以探寻视网膜色素变性分子机制为主线,设计具有逻辑性的问题串,引导学生积极、主动参与问题解决全过程,培养思维的逻辑性和严密性,本期荐读。基于真实情境提升问题解决能...

本期荐读丨高考备考:基于实践操作能力群培养的高三生物学二轮实验...

为此,本文以高三生物学二轮复习中实验探究专题的教学设计为例,通过不同情境的分析,引导学生发现自我认知偏差或错误,总结规律、得出结论,进而培养其实验设计、数据处理、信息转化和语言表达能力等实践操作能力群,最终落实高考评价体系在实践操作能力群方面的培养要求,达成发展学生生物学学科核心素养的目的。01设计思路及教...

南阳一中高三年级青年教师培养纪实

高三年级各备课组充分利用每天进行的集体教研活动,有效指导青年教师积极参与学科研讨,帮助青年教师解决教材的疏通与理解、教学重点、难点的确立与突破,具体教学环节的处理与把控等教学实际问题,以研究促成长。生物组唐维红老师提到,“我很感恩我所在的环境所给予我的温暖和帮助,丰富了我的学识,激励了我的进步,充盈了我...

信阳大别山高级中学先进教师事迹展播——优秀备课组长篇

以新课程理念为指导,在全面实施新课程过程中,高三物理组加大教研、教改力度,深化教学方法和学习方式的研究;正确处理改革与发展、创新与质量的关系,积极探索符合新课程理念的物理教学方法和自主化学习方式,促进物理教学质量的提高。他们将紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心,狠抓教学常规的落实,加大青年教师的培养力度,深化课...

【老师来了】“新教师·新活力”:柳铁一中生物老师写给同学们的信

杨晓松,柳州铁一中学生物老师。本科毕业于东北师范大学,现教育学硕士在读。在教育教学中秉持师生有情,师生共情,睿智担当,卓越人格的班级理念。2020.3-2021.8任1914班班主任。所带班级成绩突出,所任教科目突出。曾获柳州市2020届高三复习课例《探究影响酶活性因素》“一等奖”、2021柳州市实验说课“一等奖”、柳铁一中“...

桐花万里丹山路,雏凤清于老凤声——湖北随州一中生物学科组团队

《探究土壤微生物的分解作用》省二等奖;10年论文《试探新课改对教师提出的要求》获省二等奖;13年在湖北省“新课程学科课堂有效教学研究”项目中评为先进个人;2015年高考工作中成绩突出,获随州市“特别贡献教师”称号;16年湖北省“高中学科骨干教师混合式培训”优秀学员;18年随州市第四批学科带头人;19年聘为“...

2022学年高三年级地理学科组复习备考方案

一、教学目标:上学期工作主要是一轮复习,一轮复习的目标是对知识的掌握要达到全面、准确、规范、熟练的程度。近期目标:期中考试争取全市期中各项数据比高二期末取得较大进步,达到学校平均水平,争取进入市内同学科前六。一本单科上线达到65人,单科进线率达到45%,卓越班达到39人,实验班达到10人,复习班达到6人。

一位特级教师成长的“特别之道”

38年来,赵玉柱痴迷教学的故事,真是随手拈来,激励着师生奋力前行。勤奋好学,从生物教师中脱颖而出大学刚毕业时,赵玉柱被分配到偏远的农村中学——灌南县白皂中学,成为全校唯一的生物老师,硬着头皮挑起了高二、高三两个年级的生物教学任务。上第一节课时,赵玉柱面对讲台下一群和他年龄相仿的学生,两腿发抖,浑身直...

龙高教育集团高中部“闪亮课堂”展示课,教者有魅力,学者有乐趣...

建议由立体到平面的构图过程要给足够的时间,加强练习;课前应展示整个单元的知识结构和高考要求;高三复习课要通过多种形式进行课前诊断。深度教学反思:第一,要进一步把课堂还给学生,调动学生,由老师单一讲授变为学生讲、学生练和学生之间的讨论。第二,课堂中的逻辑关系需要调整,问题的梯度过大,学生的思维发展不连续...

怀揣理想 做幸福的老师

在自我反思,向师父们请教后,谭老师总结出了一些经验,高中生物重实证逻辑,更多的是拓展学生的眼界,锤炼严密的思维品质,于是她将这样的经验一一落实到教学中。谭老师严谨治学的态度,不仅收获了学生们敬佩的目光,也让她在学科领域的研究越来越深入,教研成绩越来越突出——学校第一届“春华杯”青年教师课堂教学竞赛二等奖...