引入“活水”滋养教学
2024年11月15日 - 网易
经历了教师成长道路上数字化地理教学的三次转变,我深感良好的教育生态应如一方池塘,生成“活水”,引来“鱼群”“水鸟”,生出“水藻”,使池塘呈现出生机盎然、触人心弦的美景,使教学不再是“教师教、学生学”的简单机械相加,而是形成师生教学共同体,在课内外持续交互信息、共建共享教学资源。《植被》(高一地理)...
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经历了教师成长道路上数字化地理教学的三次转变,我深感良好的教育生态应如一方池塘,生成“活水”,引来“鱼群”“水鸟”,生出“水藻”,使池塘呈现出生机盎然、触人心弦的美景,使教学不再是“教师教、学生学”的简单机械相加,而是形成师生教学共同体,在课内外持续交互信息、共建共享教学资源。《植被》(高一地理)...