同研共学,相融共长—科利华中学铁北分校生物教研组组级研修活动

副校长陈澄、教导处副主任朱松益及生物教师参加了本次活动。活动开始,朱茜莹老师从教师准备、教学实施、学生参与、教学效果、教学反思等几个角度就学校推门听课中课例详细阐述了自己的教学思路。她强调:设置情境教学,展示细胞模型,鼓励提问等方式可以让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识,有效促进学生思维的提升。陈晓静...

落实核心素养 聚力五育并举——亳州师专附小仁和路校区常识组教研...

为有效提高亳州师专附小仁和路校区常识组的教学质量,常识组全体教师紧密围绕学校核心工作,依据学校教学要求,优化大单元教学内容、探究教学方法,共同聚力五育并举,开展了精彩纷呈的公开课展示活动,充分展现了教师们扎实的教育教学水平和奋进的精神风貌。蔡端海老师的科学课《观察更多的生物细胞》带领学生们走进了神秘的微观...

本期荐读丨情境化教学:基于生命科学史的情境教学实践——以“神经...

在“神经冲动的产生和传导”一节的教学中,围绕“兴奋如何在神经纤维上传导和在突触处传递”这一重要概念的构建,利用生命科学史创设合理的情境,采用活动探究、模型构建、逻辑推理等方式对课堂教学进行情境化组织和设计,有助于理解核心概念,促进学生生物学学科核心素养的发展,有效提升课堂效率。关键词核心概念学科素养...

本期荐读丨项目式学习:以探究实践为核心的初中生物学项目式学习...

本项目帮助学生构建《课程标准》中的次位概念3.1.1“水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件”,3.1.2“生态因素能够影响生物的生活和分布”,4.1.5“花中最重要的结构是雄蕊和雌蕊,雄蕊产生的精子与雌蕊产生的卵细胞相结合形成受精卵,花经过传粉和受精后形成果实和种子”,以及重要概念9.2“植物栽培和动物...

本期荐读丨基于科学思维培养的“细胞的增殖”教学设计/关玲等

教学过程3.1温故知新教师通过启发学生思考“新细胞来自老细胞”的含义,明确新细胞是通过细胞分裂而来的。教师活动:对于单细胞生物而言,通过细胞分裂产生的新细胞就是个体的繁殖;对于多细胞生物而言,细胞分裂可以使细胞数目增多,使生物体得以生长发育。在这个过程中所发生的细胞分裂就是细胞增殖。

本期荐读丨高考复习:基于真实情境提升问题解决能力的高三生物学...

教学反思本节复习课,借助视网膜色素变性遗传病的真实情境,按照“遗传信息控制生物性状,并代代相传”的大概念,将“基因功能、遗传与变异、伴性遗传、人类遗传病”等进行知识重构,同时指导学生分别从分子、细胞和个体层面,从结构与功能相适应的视角解释视网膜色素变性机制(www.e993.com)2024年11月15日。在分析致病机制过程中,通过精心设计问题串,...

...幼儿园教案,《“尝”出健,“喝”出文化——普洱茶主题教学活动》

1.观察幼儿们在实际操作中是否积极参与,是否理解普洱茶的制作过程和相关文化知识。2.收集幼儿们的反馈和感受,评估教学效果和教学满意度。六、伸活动1.普洱茶艺表演:邀请专业茶艺师给幼儿们进行普洱茶艺表演,进一步展现普洱茶的魅力。2.普洱茶文化展览:设置一个小型的普洱茶文化展览,展示普洱茶的历、种类...

本期荐读丨项目式学习:基于项目式学习的“人体生命活动调节”教学...

本刊2024年第7期刊发的《基于项目式学习的“人体生命活动调节”教学设计》一文,采用项目式学习的教学方法,通过学生自主探究、小组合作等学习方式解决学习过程中的问题,发展学生的生物学学科核心素养,本期荐读。基于项目式学习的“人体生命活动调节”教学设计...

高一生物教案:《细胞中的糖类和脂质》教案二

三、生物大分子以碳链为骨架1.单体构成:单体均为碳原子构成的基本骨架连接而成。2.形成的基本方式:脱水缩合六、教学反思以上是我对“细胞中的糖类和脂质”这一节教材的认识和教学过程的设计,在整个教学设计中,我通过创设问题情境来引导学生主动学习,同时利用多媒体展示相关图片和动画来激发学生的学习热情。

【备考笔记】高中生物知识点:细胞的分化

一、教学目标1.知识与技能目标:(1)说出细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义。(2)举例说明细胞的全能性在生产实践与科学研究中的作用,说出细胞全能性的实质及植物细胞和动物细胞全能性的不同点,能够区分具体细胞全能性的大小。2.过程与方法目标:...