基于核心素养下的大单元教学探索:以五年级下册《跳水》为例
1.教学反思通过本次大单元教学的实施,我深刻体会到核心素养教育理念的重要性。在教学过程中,我注重引导学生理解课文内容、分析人物思维过程、编写情境故事等活动,有效培养了学生的思辨能力、表达能力和创造力。同时,我也发现了一些问题和不足,如部分学生在思维深度和广度上还有待提升;部分学生在编写情境故事时缺乏创意...
关注信息科技实验教学 | 《物联网基本原理演示》实验教学设计
八年级学生对事物的理解更加深入,能够从多个角度和层面去思考问题,他们的逻辑思维能力也在不断提高,能够进行更复杂的推理和判断。他们的思维更加独立,能够自己解决问题,更加开放,愿意接受新的观点和想法。他们的思维也更加具有批判性,能够对信息进行分析和评价,更加创新,能够提出新的想法和解决方案。他们的合作意识正在...
本期荐读丨项目式学习:基于实际问题解决的教学设计——以“急救...
依据《课程标准》对核心素养的要求,分别从生命观念、科学思维、探究实践、态度责任4个方面制订了项目式学习不同阶段的学习目标(图1)。3项目内容项目逻辑上以“核心任务”为目标倒推确定“子项目任务”,在知识逻辑上,依据“作用原理”到“实际操作”再到“指导决策”的正向逻辑展开,符合学生对事物的认知...
博学笃行,经世济民:《经济学原理》课程思政建设案例!
此外,将PBL教学方法引入课堂,以培养学生的逻辑分析推证能力,提升课堂思政效果。通过布置学习任务,设计合理的主题讨论,充分利用在线教学平台对学生学习进度和效果进行跟踪评价,构建以学习者为中心的全新教学模式。(二)线下教学线下教学以课堂讲授为核心。根据课程教学内容和学情的差异性,通过案例讨论法、师生互...
教师资格证面试题及回答汇总
第二、智力水平迅猛提高对问题的精确性和概括性发展迅速,逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。 第三、自我意识强而不稳独立欲望增强,对事物能做出自己的判断和见解,但对自我的认识和评价过高或过低,常被一些矛盾所困扰,如独立欲望与缺乏独立能力的矛盾,自己心中的“成人感”与成人眼中的“孩子气”之间的...
勤学笃行 求是创新 - 中华人民共和国教育部政府门户网站
在与会教师代表中,有人突破“满堂灌”束缚,引导学生在“议论”中真正学会学习;有人20余年推动数学教育改革,致力于培养学生形成数学的思维;有人变薄弱校为素质教育名校,充分激发学生“闪光点”(www.e993.com)2024年7月28日。他们勤学笃行、求是创新,引领更多教师躬耕教学,指引更多学生求知求真。
教学反思:解读学生解题思维
教学反思:解读学生解题思维期中考试有这样一道题,难度并不高,但得分率却不高,在批阅过程中,发现不少似是而非的解答过程,说明这些学生并不是学习态度问题,而是学习能力或方法存在欠缺,研究他们的解题思维,有助于在后期教学中正确引导,帮助他们完成查遗补漏,健全知识体系。
教师招聘~教育心理学口诀~驾到!
观摩和分析优秀教师的教学活动进行教学反思39.布鲁巴奇教学反思的方法:“思想流动”反思日记详细描述交流讨论行动研究40.教育心理学作用:“艳遇理疗”帮助教师结合实际教学进行研究帮助教师预测和干预学生为实际教学提供科学的理论指导帮助教师准确的了解学生...
龙华区万安学校:党建引领,解读新课标推动民办学校“双减”落地
我们的老师要在课堂教学中要注重语言的建构与运用,注重学生逻辑思维能力训练。我们的教育教学要更加贴近实际,贴近生活,贴近学生。本次研讨课文《董存瑞舍身炸暗堡》即明确了本单元所展示的社会主义先进文化和革命文化。《田忌赛马》则是传承了中华优秀传统文化和中国精神,体现的是一种文化自信。
“大学生创业思维培养与应用——基于专家型创业者行动与思考的...
11月29日,我院承办的2022年第13期创新创业大讲堂成功举办。临沂大学于春杰副教授应邀做了报告,主题为“大学生创业思维培养与应用——基于专家型创业者行动与思考的逻辑”。讲座由创新创业学院戴宜雯老师主持,全校共计170余名学生通过线上或线下参与。于春杰副教授是全国商贸服务业青年专家,多次荣获教学成果奖和教学比...