【农民画韵】“金山农民画进校园”课堂教学暨数字化转型研究活动...

活动中,金山区教育学院附属中学美术见习教师俞湘莹,为与会者展示了题为《形式多样的金山农民画》数字化现场课堂教学。教学中教师引导学生通过欣赏、感受和比较,探索发现金山农民画的常用构图形式,交流各种构图形式带来的视觉美感,并且运用数字化技术(平台)、平板电脑绘画软件,运用所学的构图形式,根据主题构思、运用软件...

宋韵今辉“两宋绘画与当代中国画教学”学术研讨会在杭举行

4月12日，宋韵今辉——“两宋绘画与当代中国画教学”学术研讨会在中国美术学院举行。研讨会由浙江省文学艺术界联合会、浙江省社会科学界联合会、中国美术学院主办，邀请全国中国画创作、艺术理论研究等领域专家学者共聚一堂，以“两宋绘画与当代中国画教学”为主题，对中国画的经典遗存及其当代中国画教学展开研讨，让...

郑州四禾美术学校:万物变化百千般 丹青绘出与君看

现阶段高三美术教学中，立足于让学生明白了什么，在此基础上去解决学生的画面问题，帮助学生做好复习工作。定期帮助学生梳理三科教学中的疑难困惑。课下掌握记录每一个孩子的画面进度以及性格特点，做好教学反思，课上针对班级学情开展课程，例如素描课从时间上划分短期作业、中长期作业和长期作业。短期作业注重形体的理解...

丁宇卓:探析高中美术教学在培养学生核心素养的有效路径 | 行知纵横

未能将教学反思视为教学实践一环,使学生无法在美术教学进程中有效提升核心素养,教师需在教改基础上探析新教法、新思想、新模式应用优势与缺陷,根据反思结果展开新一轮教学活动,达到弥补育人短板,提升美术教学整体水准,实现高中美术培育学生核心素养教学目标。

王大根:让孩子“像美术家一样创作”

也就是说,教学设计、实施与评价三者相互嵌入,形成“设计—教学—反思—调整”不断循环的“行动研究”的过程,教学方案则要到教学结束之后才真正完稿。再加上“教学反思”,这就成为教学研究成果的组成部分。由于“核心素养本位的美术教学”希望全面发展学生的美术核心素养,有更丰富的内容和深刻的内涵,无法在教师习惯...

“爱劳动,向未来”——西安小学劳动教育微讲堂 第十四期:《制作走...

五、教学反思本课对走马灯的制作是基于纸工剪、裁、粘等方法的基础之上进行设计的,学生基本能按照一定的制作顺序,通过探究与学习的方式制作完成(www.e993.com)2024年11月11日。但在制作中,由于操作时对自己的要求不够严格,会出现切割出错或粘合不整齐的情况,导致走马灯完成度不高。在最后的劳动创新中,拓展关于走马灯的内容还可以更丰富,可以从...

信阳市胜利路学校:以美育人 以研促教

王老师绘画功底深厚,讲解浅显易懂,老师们收获颇丰。本次美术教学研讨活动取得了圆满的成功,为协作区的美术老师们提供了一个交流的平台,为青年教师的成长营造了协作争先的氛围,也让大家对自身的教育教学有了新的思考和启发,老师们收获满满!

如何烹制美学飨宴

为了更好地将国家美术课程校本化实施,我将审美判断与创意实践按中国美术史发展的顺序整合,开展“中国美术文脉图谱教学”实践。缘于教学反思决定开始“中国美术文脉图谱教学”实践并不是一时冲动,而是充分参考了教学实际和学生意愿。一次美术欣赏课《狞历的青铜器》后,有学生表示“只看不做没意思”,提议动手制作青铜...

优质的教育阵地 学校为国强育人 学生为强国读书

课后王老师进行了说课和教学反思,参与听课和教研的各位领导和老师们对这节课给予了高度肯定。小结,本节课孩子们不仅对象形文字有了基本的概念,也能运用所学的知识创作出具有个性鲜明的绘画作品,而且在以后的学习生活中能体会中国文字的博大精深,从而增加民族自豪感。