江安县怡乐镇中心幼儿园大班开展“小小建筑师”户外建构游戏活动

2024年5月20日,江安县怡乐镇中心幼儿园大班开展了“小小建筑师”户外建构游戏活动。建构游戏是幼儿利用各种建筑和结构材料,进行构造活动以及反应现实生活的游戏。幼儿利用平铺、延长、架高、围合等方法进行有主题的搭建,一双双灵动的小手下,往往呈现出孩子的大智慧。在开展建构活动之前,孩子们将自己想搭建的事物用绘画...

引入绘本,建构游戏创意无限

教师发挥故事的导向作用,引导幼儿模拟搭积木,在头脑中形成许多物体的虚拟表象,使幼儿在后续建构游戏中有计划地建构,增强了游戏的计划性。在开展建构游戏活动中,我们通过集体教研发现,适宜的绘本通常具备以下几个特点:其一,绘本故事的主题内容贴合建构游戏主题;其二,绘本插图画面能反映建构主题;其三,绘本故事的文本可以推...

“玩”美游戏,启蒙童心-海盐庆安幼儿园托小班创意美术游戏化研讨

“每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于创设条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力。”“以儿童的游戏”的思想出发,在艺术教育内容与方法选择上把丰富幼儿艺术经验与丰富幼儿游戏经验相融会贯通,做到艺术教育游戏化。针对托小班幼儿年龄特点建构适用...

站在儿童视角的儿童社团,将游戏、理解、协作充分融入

站在儿童视角的儿童社团,将游戏、理解、协作充分融入在教育部2022年2月颁布的《幼儿园保育教育评估指南》中提出“教育过程”包括活动组织、师幼互动和家园共育3项关键指标,旨在促进幼儿园坚持以游戏为基本活动,理解尊重幼儿并支持其有意义地学习,强化家园协同育人,不断提高保育教育质量。如何将游戏、理解、协作以儿童...

郑东新区幼小衔接第四联盟组开展大班区域游戏观摩研讨活动

“域”见游戏第四联盟组各学校、各幼儿园的业务领导实地观摩郑东新区育翔幼儿园大班的区域游戏。大班作为“幼小衔接”的关键时段,我们将着力点放在“多材料提供支持探究行为、多区域操作培养学习习惯,帮助幼儿做好入学准备”。中医馆创意建构师活动中,老师们驻足流连,被孩子们专心投入的样子所打动。他们相互讨论着...

《中国教育报》电子版 - 中国教育新闻网 - 记录教育每一天! www...

作为一所老幼儿园,兴华园从2016年起在传承的基础上开始了对“生活体验课程”的探索与实践,在“兴兴立德、灼灼其华”园所文化的引领下,兴华园坚持“儿童立场”,明确“儿童是无价的建设者”,这一鲜明的儿童观指引着兴华园树立起“课程源于儿童”“教师是长大的儿童”的课程观和教师观,并引领着“兴华课程”改革的不...

「幼儿教育」幼教专家齐聚一堂 共话建构游戏中大班幼儿深度学习的...

本次园本教研主题为“建构游戏中大班幼儿深度学习的支持策略”，以大班建构游戏“我的幼儿园”案例为例，通过理论回顾、建构体验、案例观摩、梳理策略、专业引领、教研小结等方式开展建构游戏中大班幼儿深度学习的支持策略。本次活动得到了众多专家评委及领导的支持和参与，包括长沙市学前教育协会副会长杨卡佳、芙蓉区教育...

针对大班幼儿特点 科学投放建构游戏材料

建构游戏是幼儿通过动手动脑、借助经验、发挥想象，对不同建构材料进行观察、操作和搭建的一种区角游戏。为了幼儿在建构游戏中持续、充分地发展，必须提高游戏质量，而影响游戏质量的关键因素就是游戏材料。尤其大班幼儿（5-6岁），正处于学前后期，即将步入学龄阶段，游戏能力和认知水平均发展到一定水平，建构游戏中材料...

用游戏点亮孩子快乐童年 大班幼儿户外建构“美丽长沙”

大班户外大型建构游戏《我居住的地方—美丽长沙》，宏大的建构场面、丰富的建构技能、幼儿的自主探究、教师的有效指导，让与会者耳目一新。幼儿从自身熟悉的建筑出发，经过实际生活体验、认真观察，场景绘画、设计图纸、认真选材、分工搭建，都在培养孩子创造性思维和动手能力。在合作搭建过程中，老师给予少量建构技能上的...

...幼儿前书写能力发展的策略探究——以大班“童言‘信’语”游戏...

●案例反思:针对“不会写字”这个问题,我们结合前书写发展特点进行引导。●实施策略:1.事先收集了一些用图画的形式来书写的信,让幼儿尝试看着画面内容说一说信中的内容,引导幼儿运用“以画代话”的方式来表现信的内容,并进行模仿。在幼儿观察及模仿的过程中发现了可以通过涂鸦、涂写、模拟运用文字或符号等形式...