6位深圳教育一线教师分享从教感悟

“虽然有统一的生活数学课程标准和校本教材,但每个学生的学习步调和接受程度不一致,没法统一划线,需要制定个别化教育计划和分层教学目标。”张怡谈到,由于全日制培智《数学》教材(1993年版)仅适用于轻度智力障碍的学生,为了让中、重度智力障碍的学生也能拥有适合自己的教材,2007年至2009年,她组织学校教师,根据学校学生特...