校本教研提质有道
教育部发布的《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》指出:“校本教研要立足学校实际,以实施新课程新教材、探索新方法新技术、提高教师专业能力为重点,着力增强教学设计的整体性、系统性,不断提高基于课程标准的教学水平。”如何提高校本教研的质量,充分发挥其在课程改革、学法指导、教法改进、作业优化、考试评价...
刘中立:聚焦高质量校本研修,赋能教师专业成长 | 教师发展
即:专家解读课标→名师解读教材(明确教学目标、重难点、易错点、拓展点)→专人主备(名师、骨干教师主备)→个人教案→集体研讨→共性教案→二次备课(结合学情、班情、生情适当补充,彰显个性)→个性教案→教后反思→修正完善→精品教案。二是改革课堂教学,探索符合学校发展、学生实际的国家课程校本化实施策略。聚焦...
收藏!中小学开学前准备工作就绪清单
31.牵头设计“课堂教学记录清单”,在教学常规管理中,对教师的“教学行为”“教学任务”“教学进度”“教学设计”“听课”“作业”等进行标准化、专业化、精准化的要求和管理。32.梳理“整体设计、分步实施”的教学目标,通过全学年、全学段甚至全学校学科教师的整体备课和整体规划,使每位教师都知道自己的课在整体教...
李玉国|为学会而教:以学历案为内核的学习支持系统的建构与应用
从对课程标准、学情和教材的分析开始,通过教学方案设计做好教学准备;通过优化学习方案和师生互动策略来提升课程实施品质和学习效果;通过教学评估系统来判断学生是否学会;通过教学反思改进系统促进教学评价改进作用的发挥;在学习支持系统运行的过程中形成为学会而教的资源库,并反过来助力学习支持系统的运行。(二)提炼了落实...
融合·创生:基础教育扩优提质行动下集团化办学的路径探寻
尤其是以集团名义打造20个校级名师工作室,带动各校区200多位骨干教师成长。以班辅名师工作室为例,大力开展“效能沟通情境对话”等校本培训,实现团队从“经验型”向“研究型”转变;以数学名师工作室为例,就采用“三段十步”教研模式围绕整合教学研究进行了50余次的课例研讨。
问道西湖:集团化办学谱写全域优质
一、回顾与反思:理性看待集团化办学的发展历程从2002年成立全国首个公办基础教育集团开始,西湖区集团化办学已经走过了20多年的历程(www.e993.com)2024年10月22日。为了在更大范围内推动集团化办学,让每一所学校都能寻找到适切的集团化形态,当前西湖区集团化办学形成了“名校+新校”的教育集团、“名校+普校”的紧密型教育共同体、“学校+学...
重庆市九龙坡职业教育中心:综合素质“五维度”评价,促中职生...
三、案例反思(一)中职综合素质评价改革重在彰显职业教育特征。改革立足于中职教育的特点和优势,将实践课程与核心素养融合,帮助学生实现全面发展并适应职业需求。评价标准和机制应更贴近实际、聚焦职业,学生通过实践创新评价展示自己的职业能力和成就,为未来的职业发展打下坚实基础。这种改革体现了职业教育的价值和意义,为...
乡村教师校本教研的区域指导与反思
乡村教师校本教研的区域指导与反思2019年11月,《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》中提出:“组织教研员到农村、贫困、民族、边远地区学校和薄弱学校持续开展教学指导,帮助乡村学校和薄弱学校提升教育教学质量。”对校本教研的指导是教学指导的有效途径——以教研助推教师教学变革和自身专业发展。因此,...
合肥市第四十二中学校本培训第三天记实——共研真题 反思成长
中考复习要与时俱进,把握导向。对中考真题的研究是对教育教学方向、教学难度、深度和广度的研究,是科学备考的关键。为进一步提高课堂复习实效,2021年7月5日,合肥42中分学科同步开展了研卷反思活动,各学科小组积极参与。·语文组吴勇老师指出,拼音书写要规范,在日常教学中应多关注语言文字、语文素养的渗透和熏陶,提...
成都龙泉驿西平小学校本培训:在案例研究和反思中提高自己
中国网10月23日讯(李小野)教学案例是教师教学问题解决的本源,也是教师专业成长的阶梯,它以素材广泛、写作简单、主题单一、研究便捷等特点,成为学校教研活动和校本研修的有效载体。10月21日,成都市龙泉驿区西平小学校组织全体教师进行了“撰写教学案例”的专题校本培训活动。学校邀请龙泉驿区第二小学教科室主任黄慧章担任主...