陈峰:中国马克思主义史学的历史反思与再出发

郭沫若自陈撰写此书的目的和动机,一方面是为了“用辩证唯物论”来“把中国实际的社会清算出来,把中国的文化,中国的思想,加以严密的批判”;另一方面则是“想就中国的思想,中国的社会,中国的历史,来考验辩证唯物论的适应度”。翦伯赞也指出:“新的历史家……应该带着他们已经知道了的方法,走进中国历史资料的宝库,去...

国外高校科技教育与人文教育融合新趋势

例如,新加坡国立大学在推进博雅教育与科技教育融合过程中,将文学暨社会科学院和理学院合并为人文与理学院,以提供更广泛的跨学科教育。同时,引入“共同课程”体系,以全面提升学生的阅读、写作、批判性思维和计算能力,并增强其适应能力和同理心。(作者单位系天津师范大学教育学部,覃丽君系教育学系副教授)《中国教育...

张汝伦:哲学的意义与批判精神

哲学既然以真理作为自己的目标,是一种反思性的批判,自然不能满足于常识。黑格尔一再强调哲学不是常识,哲学要超越常识,甚至与常识相反,就是这个道理。在常识看来,相反的东西只有对立关系,但在辩证理性看来,相反相成。常识的真理性靠接受它的人的量来保证,而批判哲学却要尽可能分析事物的复杂性,尽可能不满足于当下的...

雷磊| 法教义学在中国:历程、疑问与反思 | 法商研究202404

在中文语境中,“教义(学)”一词带有明显的贬义色彩,因为它很容易让人联想起在现代中国政治思想中经常批判的“教条”和“教条主义”。由表及里,也产生了诸多对于法教义学的疑问。这些独特的“中国之问”主要包括性质之问、功用之问和普遍性之问。此外,对于法教义学本身的定位也存在令人困惑之处。(一)性质之问:...

姜广辉 邓林:侯外庐学派的中国思想史研究——“侯外庐学派与中国...

5卷6册《中国思想通史》和2卷本《宋明理学史》等就是侯外庐学派的代表作,在很大程度上,也成为侯外庐学派发掘和展示中华民族文化思想特点的标志性成果。有鉴于此,本文拟围绕侯外庐学派在中国思想史研究领域所取得的理论研究成果,选取至今仍然能够体现学派特色和学术成就的四个论题略作述评,以此纪念侯外庐先生。

2025年湖州师范学院教育硕士研究生入学考试教育综合考试大纲

教育专业学位硕士教育综合考试是为高等院校和科研院所招收教育专业学位硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目,其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力,评价的标准是高等学校教育学学科本科毕业生所能达到的及格或及格...

2025年湖州师范学院教育学基础综合(641)自主命题考试大纲

2025年湖州师范学院教育学基础综合(641)自主命题考试大纲已公布,主要内容包括参考书目、考试形式和试卷结构、考查内容等。备考2025年硕士研究生的考生,可以持续关注新东方考研网,为你提供浙江历年考研资讯信息,帮助大家了解各种考研的相关信息。Ⅰ、参考书目

基于项目学习及深度学习理念的教学设计——以“探究向心加速度...

深度学习之“深”:一是认知的深度,不是简单的识记,而是强调对知识的理解,更重要的是运用循证、甄别、质疑、反思、批判等高阶思维培养学生的批判性思维和创新能力;二是参与的深度,深度学习往往指向一个复杂或结构不良的挑战性任务,学生不仅需要运用高阶思维,还需要全身心地投入其中,调动大量的认知和情感资源,高度...

张呈忠评《荆公新学研究》|内圣外王的思想体系及其历史命运

而理学家的这种批判得到了余英时的认同,他认为王安石的内圣之学源自佛教——这就涉及了王安石思想的起点问题,也是本书反思新学研究中理学叙事模式的切入点。王安石荆公新学研究的难点,正在于如何讲清楚王安石的思想体系。作为一种能够占据统治地位近百年的思想学说,体系完备是其首要特征。增订本在讨论荆公新学的学术...

光明日报哲学版:教育与伦理

首先是批判性的反思。笛卡尔所说的“怀疑一切”便具有方法论意义,主要提示我们要对习以为常的一切加以重新审视。老师的教导、前人的观点,都不能被看作是天经地义的,而需在“学”的过程中加以反思。唯有经过批判的思考,才能在学习过程中有所得,并做出真正有意义的学问。与之相对的是被动性的掌握,所谓“死记硬背...