创新建模下的教学设计

现将两次执教课例进行对比分析,探讨如何创新数学建模教学设计,在数学概念教学中发展学生的模型观念。第一次执教这节课是2021年10月,我当时依据的是《义务教育数学课程标准(2011年版)》,采用的是数学概念教学的常规方式,通过数学活动促进学生经历“概念引入、概念形成、概念深化、概念应用、小结反思”五个环节,帮助学生...

探索创新品质培育的实现路径,引导学生从小树立科技报国的远大理想

设计具有真实性、科学性、趣味性、启发性、逻辑性、挑战性和开放性的教学问题和活动,帮助学生以解决问题为导向,通过自主、合作、探究等学习方式,在反复实践、试错、比较、反思的过程中逐步找到解决问题的好方法,为学生发现问题创造了无限可能。

《走向自主创新》中国技术崛起:打破依赖,走向自主创新的实践与战略

这种创新不仅仅是技术层面的创新,更是管理、组织和市场策略的创新。总结:自主创新是中国走向未来的唯一途径《走向自主创新》通过详实的案例和深入的理论分析,向读者展示了自主创新对于中国经济发展、产业升级和全球竞争力的重要性。书中探讨了多个工业领域的自主创新历程,揭示了中国企业如何通过艰苦的技术攻关和持续的研...

国外高校科技教育与人文教育融合新趋势

为了应对新一轮科技革命、产业革命和人工智能发展给社会、经济、文化等带来的全方位挑战,全球高校都注重调整课程设置,尝试打破学科专业之间的壁垒,进行课程创新。一方面,将传统的哲学类、伦理类和人文艺术类课程深度融入科技课程,以培养创新人才的人文素养。例如,德国柏林工业大学在其开设的工程伦理课程中,引导学生探讨工...

薛佶聪:基于“六步四结合”的高职“智慧物流”实务课程设计

第六步:总结反思(全面融合“四结合”原则)在课程的最后阶段,引导学生进行全面的总结反思。通过回顾整个学习过程、思考收获与不足,并提出改进建议,学生不仅能够巩固所学知识,还能为未来的学习和实践奠定基础。同时,也将鼓励学生把所学应用于未来的工作和学习中,不断提升自己的专业素养和实践能力。

最佳实践:设计思维:“6+1”迭代过程的创新实践丨IDCF

设计思维在迭代斯坦福创新方法论中提到的设计思维微观周期主要包含六个阶段,分别是理解、观察、定义视角、构思、原型、测试(www.e993.com)2024年11月11日。除此以外,也强调了一个比较容易忽视的阶段,就是反思,通过复盘整个迭代过程,持续改进设计结果及设计流程,实现反馈循环。理解:出发点不是要找到一个想要达成的目标,而是要理解某类用户有一些需...

通州区潞河中学附属学校次渠家园校区:探索心理健康专题评价校本化...

2.加强反思总结,形成个案追踪对于优秀的案例,学校要进行系统收集、分析、整理成册,进一步充实和完善评价策略。针对具有实验研究性质的个案,跟踪进一步发展情况,做好转变过程性记录并总结整理经验做法。3.心理健康评价向学科教学深度融合使评价的应用形成润物无声的体系。

...启新程 赓续前行谱新篇——临沂第三十四中学英语教研组工作总结

积极参加市、区教研室组织的初中英语新课标与教学评价研讨会,认真领悟会议精神,做好会议记录,按时提交活动总结。组织学科组教师从语篇研读、教学目标、教学过程三个方面进行单元教学设计比赛,以及基于单元教学设计下的优秀作业设计比赛。积极开展校际交流,重视专家引领,不断探索大单元教学的有效途径,提升教师专业素养。

高校艺术类课程思政教学模式探索

课程思政是当前高校教育的重要课题。本文从漆艺饰品设计课程教学实践入手,深入探索高校艺术类专业课程思政教学融合过程中的具体问题,通过一系列教学创新设计与教学总结反思,探讨课程思政在高校专业课程中的融合模式。关键词:非遗;漆艺饰品;工匠精神;课程思政

...奋楫笃行——灞桥区东城第一小学 2023-2024 学年度春季工作总结

召开教学质量分析会、全体数学老师工作会议、树人教育大单元培训、作业设计培训等各级各类的培训,同时为充分发挥骨干教师传、帮、带的作用,东城一小“名校+”开展了师徒结对擂台赛活动,来自“名校+”的25名教师进行了汇报课展示,他们通过互相听课、研课、反思等方式,师徒互帮互助、共同成长,逐步成为学校骨干教师中的一...