廖卫:以幼儿为本的园本课程环境构建 | 课程教学

在2018年,我们以《成都市幼儿园课程建设与管理指导意见》为蓝本,制定了利用幼儿园户外资源为特色的课程方案《崇州市元通幼儿园探索课程实施方案》。通过对探索课程的实践和优化,进一步挖掘幼儿园自然资源、环境资源、崇州市及元通镇的本地资源,形成了新的课程《崇州市元通幼儿园趣游课程实施方案》。在课程建设过程中,园...

园所活动||万婴格林幼儿园:探·园本化课程建设园本“三生四季...

本次班本课程探究活动从孩子们的生活实际出发,选取孩子感兴趣的素材,教师始终追随幼儿兴趣,积极生发课程,关注幼儿生活中容易出现的问题,并展开探索,借助绘本媒介将时间化抽象为具体,引导孩子进一步感知时间。71班课程故事“鱼”你相遇《指南》中指出“应引导幼儿亲近自然,喜欢探究,对周围的事情和现象感兴趣。”为...

【儿童友好城市建设】东幼邀你来赶集啦——东坝幼儿园星宝集市暨...

当集市渐渐散去,快乐和欣喜已然注满每个人的心间!03.复盘反思看见儿童友好信念每一个社会情境都是一个戏剧舞台,行动者在舞台上表演着真实生活的戏剧。孩子们自主自发筹备的这样一场集市,将本学期在课程建设过程中的所思、所想、所感、所创呈现出来,通过逛集、买卖的形式实现课程成果共享、劳动果实共品、智慧结晶...

淮滨县第三幼儿园优秀课程故事展播(四)——苗苗4班《你好,南瓜》

让孩子们在认认、说说、感知、玩玩中,发现了南瓜里蕴藏着各种各样的秘密,每次活动都能有不同的发现,这应该也就是本次班本课程的价值所在。一粒小小的种子长出的南瓜竟然有那么多秘密,那么神奇的种子是如何变成南瓜的呢?这将是我们在明年春天播种的季节和孩子们继续探索的旅程……让我们敬请期待吧!此次活动,追随...

把教育探索物化为成果

我们依托学校课程体系，选择班校结合点，逐步厘清培养目标，明晰课程设计思路，一点点地走出了持续研究建构班本课程体系的路。这需要有“立根原在破岩中”的韧性，也由此磨炼了我分辨准成果价值的“火眼金睛”。（2）“成长故事型”准成果：二度反思没几个教育故事，何谈走过教育人生？一个好的故事就像长了脚一...

嘉定这6位获评上海市优秀校园长!有你认识的吗?

在教育综合改革过程中,何兰校长提出《小学生“+1”个性化发展》的校本研究,尊重学生的主体性和差异性,注重“人文素养”与“创新学力”的培养,注重“幸福课程”与“班本课程”的融合,着重打造《七嘉》特色课程群——纸造嘉、语言嘉、生活嘉、爱赏嘉、艺术嘉、科技嘉、健康嘉,共同实现让每位嘉童“+一项兴趣、+一...

2023-2024学年长江湾实验幼儿园第一学期教科研计划_芜湖市政务...

5.班本课程环创比赛,及班本课程汇报。6.外出培训教师二次分享活动。7.参加芜湖市学前课程组分享活动。8.迎接市双普创建验收。9.教坛新星公开课观摩。一月份:1.做好期末幼儿评语撰写与审核工作。2.参加镜湖区保教质量提升教研(二)3.各项总结整理归纳存档工作。

有了这本书再也不用担心班本化课程啦!

班本化课程那什么是班本化课程呢?教师以班级为本进行课程实施与开发,根据班级幼儿的已有经验和共同兴趣,充分运用班级的各种课程资源,在教师与幼儿及各种资源的互动中,运用自己的教育理念、知识储备以及教学智慧,和幼儿共同建构课程、探索学习的动态过程。