信阳市春华学校:聚力教研展匠心 砥砺深耕促成长
杨林老师执教的是人教版数学六年级上册《圆的认识》,本节课教学设计合理,教师教态自然大方,能把握课堂教学节奏,调动学生的积极性,课堂氛围活跃,教学效果明显。课堂伊始通过动态视频导入,让学生感受随着边数的不断增加,这个图形越来越趋近于圆,运用极限思维,激发了学生的学习兴趣。接着让学生尝试画圆,感受圆是一个平面...
高新区学科教研员到莲花街小学调研指导课堂教学
她提出心理教师在设计和实施心理健康课的全过程都要高度重视教学目标,在选题小切口的基础上,教学目标要聚焦、具体、明确,心理健康教育课更重要的是引导学生在活动中有体验、有感受、有触动、有思考、有领悟、有分享、有表达、有新的尝试,在这个过程中学生的成长自然而然地发生。道法学科李琼琼老师的《认识居民身份...
淮安涟水县唐集学校:深耕融学课堂理念 探寻水韵课堂样态
朱幼林老师执教的三年级《认识长方形和正方形》一课,让学生在探究长方形、正方形基本特征的过程中,进一步感悟认识图形的方法,积累“图形与几何”的学习经验,发展学生的初步空间观念,使学生在合作交流中体验成功的快乐,增强数学学习的兴趣。吴正乐老师执教的六年级《分数除以整数》一课,在情境教学中借助已有的经验掌握分...
优秀的板书设计长这样(附案例及设计意图)
而约分的过程实际就是运用分数的基本性质将分子、分母同时除以同一个非0数,将约分的过程与此联系起来,更清晰地感受到约分的简便。(小数的意义和读写)设计意图学生的小数知识起点是三年级时对一位小数的直观认识和刻画,这是教学的起点,也是思维的动点。本节课板书渗透了小数的意义,呈现了小数读写方法,并...
【已结束】关于陕西省第八届中小学(中职)微课与信息化教学创新...
根据陕西省教育厅办公室《关于举办陕西省第八届中小学(中职)微课与信息化教学创新大赛的通知》要求,截至规定时间,各市及相关单位推荐并上传到活动平台的市级优秀作品911件,按照整体工作安排,即将开始省级决赛评审工作,现就进入省级决赛的作品予以评前公示。
新课标下,学校高质量作业设计指南(附案例)
整体设计、分步布置的递进任务例如,在小学数学“圆的认识”一课中,教师依据教学环节设计了递进的四个任务(www.e993.com)2024年10月27日。在任务的逐步展开中,学生完成了对于圆的初步认识。三创新实践性的作业与传统课堂主要依靠“听中学”“看中学”不同,新课程倡导减少简单记忆、机械练习,精心选择或设计与学生基础相适应的、重在迁移应用的...
怎样巧设过渡语,为课堂添彩?| 良师成长指南
比如《圆的认识》一课中,当学生在自学过什么是圆心、半径、直径后,教师可以顺势提出问题:“既然认识了圆的各部分名称,你能在圆中标出圆心、半径、直径吗?谁愿意到黑板前来画?”简洁的语句,不但顺利引出画圆心、半径、直径的教学环节,也激起了学生跃跃欲试的劲头,引导了学生动手实践。
原创2023 上「小学」最新教育教学知识与能力押题卷(二)
设计意图这种教学方式轻松有趣,并且贴近学生的生活,能够唤起学生的日常经验和学习兴趣,为学习新课程打下基础。27.参考答案(1)“四基”指基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。基础知识:在本课的学习中,教师要引导学生观察和动手操作,认识圆并掌握圆的基础知识。
双减政策下基于核心素养导向的小学数学作业设计策略研究
教师在设计作业时,设计探究性活动,引发学生自主学习。例如,在教学“探索图形”时,教师课前引导学生在家自己借助正方体学具动手拼摆,初步了解正方体的特征,提出自己的问题,学生根据自己的发现和思考,进入课堂,在进一步探索规律的过程中,增进对正方体的认识,充分经历数学”三会“核心素养目标的培育过程。
单元整体视角下的教学实践
《圆的认识》是本单元的种子课,是在学习了直线图形以及对圆有了初步感性认识的基础上进行教学的。通过深挖教材,我发现在认识圆的特征时,中华优秀传统文化的切入点有很多,所以这节课设计了“没有规矩不成方圆”和“圆,一中同长也”两条主线来认识圆。基于本节课在单元的重要性,确立了认识圆、圆规画圆、描述圆的...