城乡学校,手拉手一起走(解码·教育均衡发展)

一堂线上线下互动、虚实结合的美术课，正在巨化三小的两个校区同步进行。位于乡村的柯山校区建有兰花园，美术老师通过移动终端将兰花实景分享给本部学生，大家一起观察兰花。老师还在平板电脑上绘制了几枝兰花，将作品上传，通过互联网同步设备，两个校区的学生共同赏兰、画兰。“如果说早期以送教、支教为主的模式是...

...探索义务教育“乡村弱”现象的破解之道城乡学校,手拉手一起走...

位于乡村的柯山校区建有兰花园,美术老师通过移动终端将兰花实景分享给本部学生,大家一起观察兰花。老师还在平板电脑上绘制了几枝兰花,将作品上传,通过互联网同步设备,两个校区的学生共同赏兰、画兰。“如果说早期以送教、支教为主的模式是1.0版,以接管、托管来实现的‘一校两区’模式是2.0版,那么在信息技术的支...

小班艺术领域美术活动 |《点点跳个舞》

师:每个小朋友松开手都是一个点,你们手拉手就变成了一条线。现在点点宝宝也想变成一条线,它可以怎么办呢?(手拉手)师:点点宝宝可以手拉手变成线,它还可以让自己的脚不离开纸,一直在纸上走,这样移动也可以变成线。现在,点点宝宝决定去纸上跳个舞,我们一起来看看它跳了什么舞吧!3.名作欣赏教师引导幼儿欣...

城乡学校,手拉手一起走

位于乡村的柯山校区建有兰花园,美术老师通过移动终端将兰花实景分享给本部学生,大家一起观察兰花。老师还在平板电脑上绘制了几枝兰花,将作品上传,通过互联网同步设备,两个校区的学生共同赏兰、画兰。“如果说早期以送教、支教为主的模式是1.0版,以接管、托管来实现的‘一校两区’模式是2.0版,那么在信息技术的支...

【园长篇】新生入园适应周的计划如何拟定更全面

为了让小班幼儿尽快适应幼儿园生活,我们小班组确立了从一日活动游戏化入手的专题研究,结合小班课程设计了符合幼儿年龄特点的游戏活动,如入园环节的“我和羊羊手拉手”,常规环节的“送毛巾宝宝回家”,在饮水环节的“我帮汽车加加油”“我给小花浇浇水”,同时,在游戏中为了缓解孩子的分离焦虑,我们组织了“打电话”、“...