新教材重视培养“说”的能力,如何引导学生敢说、会说、说好?
这就需要学习和使用交际策略,比如,从听话者角度,要求说话者考虑用什么方式组织话语,从而能最大限度地使听话者理解他的表达意图,并在听话者身上产生理想效果。对听话者来说,交际策略最关键的就是如何推测说话者的表达意图。这就需要教师创设不同的语境,在言语实践中学习、使用、强化这些口语交际策略。课堂上,口...
2024年中考语文一轮复习专题11 口语交际1(真题闯关)
示例:①正方。“挑战不可能”这一栏目名称生动的体现出节目的意图,并且足够简洁明了,还能吸引观众兴趣。故站在正方角度更容易取胜。②反方。“挑战不可能”这一栏目名称特点不够突出,不能具体地凸显节目内容。故站在反方角度更容易取胜。详解本题考查辩论词。就“‘挑战不可能’栏目名称好还是不好”展开辩...
五下第一单元《口语交际:走进他们的童年岁月》教学设计
在整个口语交际的过程中,注重对学生进行多样的评价,并引导学生互相评价,评价的过程也是提高学生口头表达能力的过程。只有鼓励学生大胆评价,积极营造民主、宽容、和谐的交际氛围,才能使学生真正地获得身心的解放与自由。这样,他们在交流时才会毫无束缚,畅所欲言,进而迸发出智慧与创造的火花。
学会自信地表达,为核心素养赋能——全科视域下的小学口语交际课程...
小学口语交际教学,应在年段划分中按序列纵向设计,在内容铺陈时按学科有主次地开展,通过全方位立体打造,促进学生口语能力的提高。纵向设计:螺旋提升,分段落实全科视域下的小学口语交际课程着眼于整个小学阶段学生的口语能力发展,训练项目应由易到难,从一年级到六年级纵向有序分布,环环相扣。统编小学语文教材在口语交际...
部编版二年级下册语文口语交际《注意说话的语气》知识点+教学设计
从刚才的视频中,我们可以得知说话时,能使用恰当的语气,表达得当有礼貌,能让听的人感到舒服,这样交流也就更愉快。今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。(设计意图:从学生最熟悉的生活场景出发,将学生自然带入课堂,明确学习目标。)二.感知语气,体验效果。
何捷:1-6年级统编“新课”“口语交际”怎么教?硬核方法都在这里。
不管是针对“统编新课”如何入手的“课堂实录”,还是切中统编教科书中最为特别的“口语交际”专项教学,意图都在于更好地帮助一线教师怎么思考和设计新课,认识什么是口语交际课,帮助一线教师快速入手(www.e993.com)2024年10月27日。更重要的意义是,我们希望一线教师从本书中提供的数十节课例中,慢慢梳理和总结出“基于核心素养的一线实用教学法”,...
口语交际怎么教?以统编教材二年级下册《图书借阅公约》为例(可...
[设计意图:交际成果已初步形或,经过整理、展示,面向全体,写出具体细则,让学生有章可循,养成良好的看书习惯。不仅提高了学生的口语交际能力,也提高了班级的凝聚力。]板书设计执笔:曹利娟老师这篇教案出自《培生新教案小学语文优课设计》,这是根据2018年统编版义务教育小学语文教科书编写的一套优质教案,是广大一线老...
【微课堂】统编语文五年级下册口语交际《我是小小讲解员》图文讲解
交际指导一、交际内容学校有客人来,需要你帮忙讲解学校有代表性的地方;亲友到你家做客,需要你介绍一下周边的环境;暑假开始了,博物馆需要志愿讲解员……选择一个情境,做一名小小讲解员。二、本次口语交际中我们应该注意什么1、可以列一个提纲,按照一定顺序讲述。2、要根据听众的反应,对讲解的内容做调整。三...
指向学科核心素养的学习任务单设计
以语文一年级教材中“口语交际”内容为例,依据内容基础延展、整合和学生现实生活息息相关的内容,设计“文明的公共生活”为单元主题,以学生的日常交往活动设计了三个彼此连贯的学习任务,构建了学习主题统领下的任务单元(见图1)。课程方案强调学科实践要“加强知识学习与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系,注重真实...
四下第二单元《口语交际:说新闻》教学设计
2.课件出示其中一位同学收集的新闻(建议展示科技类新闻,体现单元主题)。介绍:这是我们班某同学从报纸(或电视、网络)上收集的一条新闻。(指名该生朗读这则新闻)读后,引导:像这样把它读出来,就是——播新闻。同学们都看过新闻联播,那是把很多很多新闻连起来播报,叫——新闻联播。3.引导:当我们听到这个...