核心素养“学-教-评”教学-三年级英语人教版素养教案

核心素养的核心核心素养,作为新时代教育的关键词,它不仅仅关乎知识的积累,更强调学生的综合能力、情感态度和价值观的培养。这本书将核心素养贯穿始终,从语言能力、思维品质、文化意识和学习策略四个维度出发,为学生全面发展铺设了坚实的基石。“学-教-评”一体化教学框架这本书最让我眼前一亮的是其“学-教-评...

...关于开展第四届陕西省义务教育学校作业管理与设计案例展评活动...

展评案例应充分贯彻国家政策,实现作业减负提质增效,遵循各学段学生认知规律,聚焦培养学生核心素养,体现教育数字化,发挥基础性作业功能,促进学生自主学习,培养学生在真实情境中解决问题的实践创新能力。(一)单元作业管理与设计案例。主要呈现学校和教师在作业管理与设计中如何围绕课程标准、基于大单元教学理念设计作业的做法...

本节内容分析-素养教案一年级数学人教版

《核心素养导向教学设计丛书》特别注重孩子们核心素养的培养。在“按形状分一分”这一节中,通过引导孩子们观察、思考、分类和表达,不仅提升了他们的数学素养,还促进了他们语言能力、思维能力、创新能力等多方面的发展。总结“按形状分一分”不仅是数学一年级上册中的一个重要章节,更是孩子们数学启蒙的关键一步。...

关于开展“引领杯”浦东新区第二十届学生艺术节系列活动的通知

1.教学案例成果为真实反映新时代中小学美育课堂教学改革创新实践的课例,充分体现美育教学的审美性、情感性、实践性、创造性、人文性,聚焦核心素养培育,凸显以美育人成效。提交材料包括教学设计文本与课程教学视频。教学设计应为原创,按照规范的教案格式进行撰写,体现先进的课程教学理念、设计思路和教学特色;课程教学视频需...

让新学程理念融进课堂教学

为贯彻落实全市教育教学工作会议精神,全面总结新学程实验与研究潍坊项目组工作,进一步推动指向学生核心素养的教学改革,引领基础教育高质量发展。3月22日,潍坊市教育教学研究项目推进暨新学程实验研究项目观摩研讨会在旗城教育集团召开,我县教研中心、小学、初中学校代表14人参加。

八年级语文上册《红星照耀中国》纪实作品的阅读核心素养教学设计

《红星照耀中国》:纪实作品的阅读核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：了解作品书名的含义及相关写作背景(www.e993.com)2024年12月19日。2.思维发展与提升：初步感知作品中少年红军及彭德怀的人物形象。3.审美鉴赏与创造：消除学生与红色经典的隔膜，激发学生阅读原著的兴趣。4.文化传承与理解：让学生从革命精神中汲取营养，并增强...

九年级语文上册《综合性学习 君子自强不息》核心素养教学设计

《综合性学习君子自强不息》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：通过本次活动，理解自强不息的内涵，正确认识自我，树立正确的人生观。。2.思维发展与提升：学会筛选、整理、运用资料的方法。选择性阅读有关书文。3.审美鉴赏与创造：通过采访身边人物，搜集资料。学会撰写人物通讯稿。4.文化传承与...

指向学科核心素养的学习任务单设计

新课标的颁布为学习任务单的设计及其实施提供了方向,以学科核心素养为导向的任务单教学,是从学生问题解决的目的出发,设计学生高阶思维发展的学习过程,教师需要转变知识观,更新学习观,在教学中有效提供支架,适时指导。1以新课标理念为教育立场立场是思想的地平线,行动的方向标。教育立场,首先要回答学科课程与学生发展...

崔允漷:如何设计指向核心素养的单元学历案?(附模板)

新课程改革背景下单元学历案的必要性体现在以下三个方面:一是素养导向的新课程标准呼唤“大单元”教学。新修订的课程标准以核心素养为纲,建立了核心素养导向的课程目标、课程内容(要求)与学业质量的“目标一族”,为教材编写、课堂教学、考试命题、作业设计、过程评价指明了新的方向。

崔允漷:学后反思是通往核心素养的唯一路径!如何设计学后反思?

学后反思的设计,要把这四个方面考虑好。第一,反思一定要立足于所学所教的内容,然后对标素养,我们这个内容到底要通向什么素养?现在学科核心素养至少要对准一个重要标准,如果一个都没对准,那我们怎么说它是指向核心素养的教学呢?第二,设计反思设计,一定要符合学生的认知水平,反思是要教的,需要引领的,需要老师设...