新学期,对照《评估指南》区角材料这样投放,附清单!转给幼师!

七、建构区建构游戏是融思维、操作、艺术、创造为一体的活动,是幼儿阶段不可缺少的一种体验。幼儿园必须提供足够的空间、充足的材料以及充分的时间,保障幼儿建构游戏的开展。材料清单:建构区的操作材料主要有两大类,一类是积木,一类是积塑,两种材料各有其价值。积木易倒易建,要求幼儿有较高的拼搭技能;积塑主要...

水的思想:玉鸟流苏小镇中心“大谷仓”评述 | ????吴洪德 |...

这样也保证了结构逻辑和空间生成逻辑的一致,在现场能充分体验到建构的真实性。遗憾的是,在施工之前,业主出于各方的压力将实施方案改为了上文所述的三角面网壳,变成了典型的静定结构,这在一定程度上削弱了桥型结构的概念力度(图8)。8.原设计结构与实施结构对比图“大谷仓”的漂浮感与运动感不由让人联想起良...

贺海波:全国多地调研后,我发现基层治理存在一个普遍问题

2017年到西部某省调查精准扶贫,当地基层干部反映开始是如实上报了一份贫困户的数据,但是省里主要领导认为全省总户数报少了,不符合西部省份的贫困特点;后来确定了总贫困户数,然后层层往下分解指标,基层干部没有办法,只好将贫困边缘户甚至非贫困户也纳入了精准扶贫对象。其次是判断失真。每个层级的政府对数据都有自己...

教育向下延伸 育儿更加安心 到2025年我市各县区力争建成1至3个...

对此我市高度重视,将发展普惠托育服务纳入经济社会发展“十四五”规划,对“十四五”时期千人口托位数进行科学规划,按县区、分年度对相关指标进行分解。提出,力争到2025年,全市托位数达到20000个,每千人口托位数达到4.5个以上。每个县区建成1至3个示范性普惠性(公立)托育机构,各街道乡镇按照人口结构和服务需求布点,公...

亳州市人民政府关于印发亳州市城市控制性详细规划通则(2024年修订...

本市行政区域内的控制性详细规划编制、城乡规划管理应使用同一的城市坐标、高程系统和同一技术标准的基础测绘资料。中心城区四至范围:东至三清大道、南至亳芜大道、西至古井大道、北至北一环。1.3控规体系亳州市控规编制体系由“控规通则”、“地块图则”2个层级构成。

城市设计的结构化形式逻辑研究——设计分析理论的延伸

分析与综合相对,重在层层分解之后的还原;形式逻辑分析是以结构关系为主线、对空间系统的层级性及其传导作用在实体形态层面的拆解和(再)诠释,旨在厘清形式生成的梯级构造和同一层级中各类形式要素之间的关联逻辑,从而理解秩序建构和表达过程中的理性与感性(www.e993.com)2024年10月31日。一般来说,按照自上而下的梯级传导模式,设计分析可以从“整体架构...

6个大单元教学设计模版

通过结构图展示学科核心素养、单元学习目标、核心问题串、学习活动设计、学习评价目标等。2模板二大单元教学设计模板本单元的评价方式测试1次课后反思记录(包括目标是否达到,设计是否合理,需要继续改进的地方)3模板三大单元教学设计模板单元主题

论汉字符号“聚”在东博会官方宣传中的话语模因价值

宣传片视频语篇的意义建构对切分的17个“最小单位图像”(以下简称“图”)进行归类,发现宣传片视频语篇展示了“聚”的场所、“聚”的主体、“聚”的场景、“聚”的效应、“聚”的价值、“聚”的展望。其中,图1表现非同凡响的会展举办地点提示“聚”的场所,图2表现十一国政商人士聚议发展提示“聚”的主...

学校如何做好科学教育加法?来看这所学校高质量的探索实践

首先,对教材的单元教学目标、课时教学目标进行梳理,对应课程标准中的核心概念整合、重构教材单元;其次,确定单元项目,创设真实问题情境;然后,基于核心概念的层级以及学生学习的内在逻辑,采用逆向设计思维,将单元项目分解成若干子项目,体现进阶设计;最后,预设学生的项目公开成果及全程评价。

对话| 问题解决:信息科技课程一体化实施的逻辑主线

而问题驱动教学模式中的子问题解决往往需要不同的思路,如在汉诺塔一课中,如何移动汉诺塔偏重于实践学习,建构递归模型侧重于数学推理,而流程图绘制则体现算法设计模式等。只有将解决这些子问题的模式不断优化,问题驱动教学模式才具有无穷的生命力。王卫全:谢谢于教授的指点,如同汽车导航系统是开车方向的指引,一旦熟悉了...