六下第四单元第三课《发现变化中的新物质》| 科学鱼免费网课

这是一位同学观察到的现象。那通过同学的实验记录,我们能知道蜡烛燃烧属于哪种变化?有新的物质产生吗?玻璃杯内壁出现了水珠,说明蜡烛燃烧产生了水;载玻片与火焰接触后,载玻片上留有黑色的炭黑,也是蜡烛燃烧产生的新物质,以上两者都说明蜡烛燃烧是化学变化。在蜡烛燃烧时,我们可以看到固态的蜡变成液态...

不可思议的“高龄蜡烛”,已经燃烧了40年!最开始是如何形成的?

这种物质必须在一定的高温条件下才会从石蜡中分解出来,所以直接点燃石蜡无法燃烧,必须通过可燃棉线形成高温环境,然后才能实现持续燃烧。蜡烛燃烧还需要充足的氧气,干燥透气的空间才是蜡烛最佳的燃烧环境。所以与空气接触最多的外焰燃烧最充分,温度也最高,燃烧时会发出明亮的黄白色光芒。视频中可以清楚地看到,烛山所在的...

从长信宫灯到莲花灯,看汉魏南北朝灯具的工与巧

不同的燃料与燃烧方式决定了灯具最初的两种基本结构:一种是利用固态燃料直接燃烧成为照明用具,起初是火把,后来则是蜡烛;另一种是用石头、贝壳或者陶瓷、金属等材料制成的油灯。蜡烛在中国并非自古有之,《礼记·曲礼》中孔颖达注疏:“古者未有蜡烛,唯呼火炬为烛也。”而类似于古埃及的细状蜡烛,中国要到东汉时期才...

六年级下《发现变化中的新物质》︱科学鱼网课

玻璃杯内壁出现了水珠,说明蜡烛燃烧产生了水;载玻片与火焰接触后,载玻片上留有黑色的炭黑,也是蜡烛燃烧产生的新物质,以上两者都说明蜡烛燃烧是化学变化。在蜡烛燃烧时,我们可以看到固态的蜡变成液态往下流,然后又冷却形成固态的蜡,这个过程中蜡烛状态发生了变化,属于物理变化。所以蜡烛燃烧既有化学变...

这些酷炫的实验动图, 让你秒懂高中化学所有原理!

然后我们的就能观察到铜丝发亮,原因是丙酮蒸汽在铜丝表面被氧化铜氧化,放出热量,使铜丝发亮,由于局部丙酮蒸汽浓度的不同,铜丝表面出现亮暗不均一的现象,感觉像发亮的地方会移动。化学荧光荧光物质中的电子吸收光的能量由低能状态转变为高能状态,再回到低能状态时释放出的光。大多数情况下,发光波长比吸收波长较长...

燃烧的生命——追记第四军医大学西京医院麻醉科陈绍洋教授

不仅仅对万月田这样的危重病人上心,所有经过陈绍洋麻醉的病人,他都始终坚持术前查房,了解病人的身体状况和各项指标,和病人悉心交流,打消病人的顾虑;术中全程监护,随时掌控哪怕一丁点病情的变化;术后随访,观察麻醉反应,交代注意事项,鼓励患者安心养病(www.e993.com)2024年11月11日。这一习惯,他同样坚持了30年,这在全国都很少见。在习惯的背后,是...

他开创了现代化学,却死于断头台|拉瓦锡|普利斯特里|学说_新浪新闻

当时的化学家认为,燃素是物质发生变化的关键物质,因为当时人们能观察到的物质发生显著变化的情况,基本上都需要有燃烧或者高温的参与。燃素理论可以成功地解释自然现象。比如,木炭之所以能燃烧,是因为充满了燃素,当温度达到一定程度,燃素释放,形成火焰,同时释放大量的热和光,而最后留下的一点点炭灰才是真正属于木炭的...

新教科版科学3-6年级上册期中测试A卷(含答案)

C.蜡烛燃烧后变短了4.如果还想知道生活中的其他物质是否能够溶于水,我们应该()??A.直接判断B.依据生活经验进行判断C.通过溶解和过滤实验判断5.下列物品中,没有利用到空气可以被压缩性质的是()A.风扇B.轮胎C.空气压缩枪6.热气球的原理是()。

2011年版义务教育化学课程标准

1．认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的初步应用，能用简单的化学语言予以描述。2．形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。3．了解化学、技术、社舍、环境的相互关系，并能以此分析有关的简单问题。4．初步形成基本的...

九年级化学第二讲 我们周围的空气

性质:都是无色无味的气体,氮气在常温下化学性质很稳定;稀有气体几乎不与任何物质发生化学反应。用途:氮气可生产硝酸和化肥,作保护气,稀有气体可作电光源。3.空气中氧气的含量测定实验(1)实验装置:如下图所示。(2)实验原理:利用红磷燃烧消耗密闭集气瓶内空气中的氧气,使密闭集气瓶内的压强减小,在大气压的作...