课程教学 | 三级课程协同育人的实践探索

构建以国家课程为核心,民族团结进步教育课程、“蜀韵”特色地方课程以及“非遗传承”校本课程为重要拓展和有益补充的“五育相融、和美生长”课程体系,将国家课程校本化实施、地方课程本土化拓展和校本课程特色化发展融合共生。图1“五育相融、和美生长”三级课程框架在深化学校课程建设中,我们注重课程的整体功能,让...

“一核两翼”强支撑 课程教学体系促提升

通过8年的区域性实践探索,深圳市宝安区教育科学研究院(以下简称“宝安区教科院”)以“适于儿童切合发展,适于学科切合思维,适于校情切合实际”为概念内涵,区校一体建构了“切”学、教“适”的小学“适切”课程教学体系。围绕“适切”课程教学这一核心,宝安区教科院力推深化教学改革、改进教育评价两大研究项目,联合...

河南师范大学团队探索构建高校课程考核评价新模式

近年来,张恩教授团队持续探索与优化高等教育新模式,开展以OBE理念和区块链技术为支撑的课程考核评价体系研究,提出“多元化、重过程、促改进、防篡改”的课程评价方法,建立“考核内容综合化、考核方式多样化、考核过程全程化、成绩评定多维化”的多元化课程考核评价体系,开发基于区块链和智能合约的课程考核评价平台,着力解决...

关于对常州市政协十五届二次会议提案第0083号的答复

如香梅小学整体构建了“生活挑战100项”劳动教育课程体系,通过家校社三方联动协作,实现学生生活自理、技能提升、品格培养等素养目标落地生根。三、打通评价堵点,全维度构建劳动教育激励体系一是坚持素养导向,构建一体化劳动素养评价指标体系。从劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个关键要素整体构建小初高一...

柯清超等:国家中小学智慧教育平台助力学校构建数字教育新生态

借助国家中小学智慧教育平台为学生和教师构建数字档案,实现教与学过程的伴随式数据采集,实时掌握学情动态,记录学生成长过程,建立基于知识和能力双驱动的教育评价体系。同时,平台汇聚了教师的教学、科研成果,建立了师德师风大数据分析模型,促进了以教书育人实绩为核心的教师评价改革。此外,平台利用数字技术构建多元共治空间...

一图读懂丨黑龙江省全面实施学校美育浸润行动工作方案

通过实施美育浸润行动,以美育浸润学生、教师、学校,推动学校美育工作的创新发展(www.e993.com)2024年11月19日。到2027年,美育课程教育教学质量全面提升,常态化学生全员艺术展演展示机制基本建立,跨学科优质美育资源体系初步建成,面向师范类专业学生开设美育课程实现全覆盖,艺术学科骨干教师培训全面开展,建设一批学校美育名师工作室,培育一批国家级示范性学生...

立足“九年四段”改革 构建“和美”教育新样态

学校按照学生成长规律和教育规律,在德育成长、课程学习、综合实践等领域进行顶层构建。各领域围绕目标定位进阶、课程内容进阶、实施方式进阶、评价体系进阶进行系统架构,形成完整的学生发展框架体系。以丰富的项目主题,引领学生高效学习,促进学生阶梯式发展。例如,在数学学科问题意识培养中,第一学段只是要求学生在教师指导下...

重庆市璧山区文星实验小学校:党建引领学校育人方式变革

在长达十余年的乡村建设实验中,晏阳初先生提出了“提升四力”造就“新民”的方法举措,与我校推进新课程改革,加强学校特色课程建设的理念具有异曲同工之妙,特别是为完善学校课程管理,构建多元化、个性化、特色化校本课程体系提供了丰富的参考资料。我校在书院文化和平民教育思想的滋养下,始终坚持“育青茁之才,创大雅...

重庆市长征学校:党建引领促发展 踔厉奋发新征程

”近日,重庆市长征学校党总支书记程永光在署名文章《党建引领促发展踔厉奋发新征程》中谈到,学校加强党建工作的前瞻性思考、全局性谋划、战略性布局和整体性推进,构建五育课程系列,落实“五重”课堂,建立师生评价体系,培养高素质教师队伍,健全校家社协同育人生态,最终实现学校党建工作和教育教学主业有机融合、一体推进...

广东省教育评价改革典型案例⑦

图1《人力资源管理》课程评价体系示意图一、主要做法(一)五育并举,构建以立德树人为核心的评价内容1.回归“五育并举”育人本质。教学评价作为教育中不可或缺的一环,其最重要的作用在于改善教学,提升学生的学习能力,提高教育质量,培养“德智体美劳全面发展的社会主义接班人”,实现教育的育人本质。本课程以回归育...