阜阳阜南五小系列阅读活动之《中国民间神话故事》
五年级的同学们在学完第三单元中国民间故事系列之后,结合民间神话故事传说,他们开展了中国民间神话故事阅读活动。在活动中他们展现出了极高的热情和创造力。同学们通过创建思维导图、绘制连环画、制作手抄报的方式,将自己对神话故事、民间故事的理解和想象进行了整理和展示。思维导图创建中,他们用丰富多彩的颜色和图案,...
“悦”读民间故事 设计创意作业
民间故事中一个个丰富鲜明的人物形象深深地印在了孩子们的心中,细细研读完故事,绘下了一张张思维导图,梳理脉络,同时也感受到了民间故事的无穷韵味。画人物卡片悟人物形象想象力丰富的孩子,还当起了编剧,将耳熟能详的民间故事中的人物,制作成形式多样的人物卡片,实现了人物形象再创造,推动学生阅读能力走向深入,...
“阅读”启迪思维,“悦读”赋能成长
第二节阅读推进课由陈梦娇老师执教五年级《中国民间故事》一课,陈老师巧妙地借助看图猜故事让孩子们反馈第一阶段的阅读成果,接着通过民间故事比一比、读一读、大家讲、我传承四个环节引导孩子们发现民间故事的特点,借助思维导图梳理《三兄弟牵金牛》的故事情节,不仅教会孩子们阅读方法,还激发了创造性复述的兴趣。特别...
“牛郎很好色”,学生质疑经典也是一种创新性思维
按照当下的价值观来说,当初牛郎的做派确实是不合适的。值得点赞的是,不仅质疑了牛郎织女故事里的问题,还有孩子指出了其他民间故事里的“问题”。就有小朋友听了《铁杵磨成针》的故事后,对于一些常识性的问题提出疑问:“我不信李白那么笨……”“老师,这么粗的铁棒磨成一根针,不是浪费吗?老奶奶完全可以把铁棒卖...
新田县思源实验学校:研阅读之法 启育人思维
何金颖老师则创设阅读场景,以“故事对比读一读、故事情节理一理、民间故事讲一讲”为步骤,教学设计环环相扣,引导学生运用倒叙、先讲故事高潮、抛出问题等方式分享自己最喜欢的故事。陈琼老师则用首位国家级的民间故事传承人——谭振山爷爷的新闻报道为开篇,以“坐上民间故事传承的列车,经过三个站,就可以获得三...
创新高校美育教学理念与方法,弘扬“非遗”当代价值
当一个传说、故事类非遗上升到艺术高度的时候,它不再是传说、故事的本体,而是一种生生不息的“活”的文化,一种万古不息的文明传承在延续(www.e993.com)2024年9月21日。“非遗”在美育与智育的融合中能够发挥宝贵的价值引领作用,激发学生的创新意识,发展学生的创新思维。美育与体育相融合,利用“非遗”促进学生身心健康发展...
...趣”味|语文|数学|英语|学校|毒教材|民间故事|思维导图_网易订阅
一、阅读·经典——走近中国民间故事二、探索·传承——探索民间故事的多元传承。三、研学·寻访——走近身边南京民间故事此活动让学生通过搜集、寻访、分享等形式,让学生在活动中切身体验,激发对南京民间故事的兴趣并通过创造性地复述成为民间传统文化的宣传小使者。分为三个板块开展,活动一:南京民间故事我搜集;活...
新田:举办阅读教育提升培训 打造“书香新田”高地
何金颖老师则在《中国民间故事》推进课中,通过中国四大民间故事,制作思维导图、梳理人物关系、梳理故事情节等,带领师生一起探索书中的奥秘、感受民间故事情节、品读人物形象。最后由陈琼老师执教《中国民间故事》读后展示课,通过民间故事猜一猜、民间故事我来讲、民间故事我来演三个环节,激发了学生的阅读兴趣。“...
小学语文1-6年级《快乐读书吧》完整书单(附思维导图+2023年推荐...
《地球的故事》房龙/著五上民间故事《中国民间故事》(中国)《列那狐的故事》(法国)《非洲民间故事》(非洲)《小羊倌》(意大利)《伊凡王子和灰狼》(俄罗斯)五下古典名著《西游记》吴承恩/著《三国演义》罗贯中/著《水浒传》施耐庵/著
民间故事:鲁班告诉我们要懂得跳出常规的思维方式
鲁班能够避免牢狱之灾,一是因为跳出了常规的思维方法。柱子短了,再加长就是。最后,不仅解决了问题,还达到了锦上添花的效果。二是有个好妻子,愿意倾听妻子意见。鲁班没有觉得妇道人家,不懂自己专业上的事,向妻子倾诉,才得到了旁观者的指点。从古至今,娶妻当娶贤,嫁人当嫁能。