西安市曲江第十三小学开展丰富多彩的教学活动

李彩娜老师执教的《松鼠》,利用谜语导入,通过绘制思维导图的方法,培养学生抓住关键词句、快速理清课文脉络的能力。课堂中,小组合作有序开展,讨论氛围热烈浓厚。张洁老师执教的《麻雀》,紧扣单元主题——如何把一件事写清楚,引导学生自主学习,从看到的、听到的、想到的三个方面梳理课文内容,充分调动学生的积极性,培养学...

发现精读课文的“美”

因此,在整体感知环节中,两位教师都借助《课堂作业本》中的思维导图来梳理课文的写作顺序。设计一:1.写事情的文章往往是按起因、经过和结果来写。这篇课文的起因是猎狗想吃小麻雀,那么经过、结果是什么呢?想一想并填写思维导图。2.学生交流思维导图并明确:经过是老麻雀保护小麻雀,结果是老麻雀吓退了猎狗。

南师大附小用“爱”的课堂展示基础教学

“刚刚大家朗读的课文中有哪些字音是需要特别注意的?”“你们发现麻雀的情绪是怎样的?”“你们能朗读出它们的情绪吗?”一个个智趣共生的问题驱动学生展开自主交流,同学们以归纳总结、手绘连环画、思维导图等形式展现自己对课文的理解。李昌亮带领孩子在阅读语言的过程中欣赏作者用文字建构的细腻画面,引导学生通过前后矛盾...

南京基础教育课程教学改革样本获全省推广

在课堂教学环节，南师附小党总支书记李昌亮和四年级的孩子们在互动中学习《麻雀》一课。同学们以归纳总结、手绘连环画、思维导图等形式展现自己对课文的理解。李昌亮带领孩子在阅读过程中欣赏作者用文字建构的细腻画面，引导学生发现文中所表达的“伟大的母爱”。当天，主会场的专题报告和一系列分会场的在线直播，集中展示...

“童心母爱”滋养儿童成长

在课堂教学环节，南师大附小党总支书记李昌亮和四年级的学生在灵动且有深度的互动中共学了《麻雀》一课。“刚刚大家朗读的课文中有哪些字音是需要特别注意的？”“你们发现麻雀的情绪是怎样的？”“你们能朗读出它们的情绪吗？”一个个智趣共生的问题驱动学生展开自主交流。同学们以归纳总结、手绘连环画、思维导图等...