荣格传世奇书《红书》丨“找回灵魂”的努力
“灵魂”是“有生命力且独立存在的生命”,因此“灵魂”不能被概念化、教条化、术语化。概念化、教条化和术语化中的“灵魂”,是毫无生气的死气沉沉的系统,早已远离了生命。灵魂只能以“意象”的方式而存在。意象,这一人类寻找到的超越概念和理性认知的方式,正是“灵魂”的栖息方式。只有世界而没有世界的意象,世...
(精品重发)2024高考备考诗歌鉴赏:13种答题模式+思维导图,纯干货!
答:此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。第三种模式:分析技巧型提问方式:这首诗用了怎...
“大语文分级阅读”来了!颜值与内涵并存,推开真正的母语之门(文末...
母语主题每册中都有,特意选择了适合诵读、有中国古典韵味和审美的文段,帮孩子由浅入深感受母语的韵律美、形式美。其中,4~6级的母语以诗歌为主,所选内容都围绕同一主题,方便孩子感受和理解古典诗歌的意象和情愫。比如(五年级·申集)主题是“泊舟”,所选的五首诗都是诗人泊舟时所作——中国...
王家新:我的翻译是为了使策兰成为策兰
王家新:这位读者提到诗歌的意象问题,认为策兰的诗歌没有意象,不好读,其实不是这样。策兰让我惊异的地方之一就是他创作诗歌意象、隐喻的惊人能力,只不过和传统诗歌运用、创造意象的方式不一样。有些读者认为诗歌就是杨柳岸晓风残月,花呀朵呀之类,这才叫诗歌的意象,但诗歌意象的范围是无比广阔的。你看策兰的诗,我举...
如何开展大单元教学设计?(附路径、案例)
内涵:一是学科核心素养导向的教学倡导大概念、大任务、大观念与大问题的设计,以此来改变教师的格局;二是针对许多教师只关注知识、技能与分数等,而忽视学生能力、品格与观念培养的问题,应着眼于全面育人的‘大道理’;三是从时间维度来看,大单元教学有利于教师正确理解时间与学习的关系,确立‘以学习者为中心’的观念。
高中三年全九科资源归纳整理,一文搞定,早收藏早省事!
数学思维|动图展现数学底层原理,提升你的思维能力!数学思维|老师熬夜整理,30组动图吃透高中数学!高考数学|这25个动态图,唤醒你的数学思维风靡全球的15则数学动图:让你秒懂数学概念,看后觉得相见恨晚啊思维导图干货|高考数学最美思维导图,共60张,收藏了,随时看...
明星、网友历史常识频翻车,人民日报曾质疑:这样能学好历史?丨截团
而思维导图呈现历史的时空顺序,能有效帮助孩子建立历史的时空观念,从而把握住历史的发展线索,避免对历史产生杂乱无章的错觉。这种将思维形象化的方法——包括文字、数字、时间、线条、颜色、意象等,都可以成为思维导图的思考中心,并由此中心向外发散出成千上万的关节点,每个关节点代表与中心主题的一个连结,而每一...
预告| 等了半年,24节气绘本秋冬版终于来了,形式新颖,内容丰富有趣...
每本书后面的拓展思考,也是干货满满。从节气知识延伸至特色民俗、风土人情、名胜古迹、历史故事,吃喝玩乐学相结合,形成关于节气的“思维导图”,让孩子知节气懂文化,上了一堂“节气通识课”,看完这系列书,祖国万里河山,尽在胸中。除了内容丰富、生动,这套书的图画也值得一提。
大单元教学设计的4个步骤(附案例)
第九课时鉴赏人物,分析细节描写和环境描写作用第十课时鉴赏物象,深入探究小说主题思维导图学无止境,关于教学设计永远不止于一个定义、一种做法。大单元教学、跨学科融合、信息技术融合最终都是为了更好地育人。相信好学、勤学的老师一定可以变得更加优秀。来源“诗刊社”...
中国美术学院携手天猫推出2021“中国色”——“给荔红”
荔枝红,热烈,浑厚,温润;以“荔”为核心元素,演绎关键词,“荔枝”与“励志”;“给荔”与“给力”,从而隐喻表达“给荔红”;经过“衣”、“食”、“住”、“行”、“娱”等五个方面时尚演绎,确定色彩的意象内涵。△思维导图及前期分析在宋建明和吴碧波二位老师带领下,文创中心自主品牌方向研究生团队分别从中...