面对新课堂,老师如何更专业地听评课?

任务是否体现对应性。学习任务是否精准匹配基于情境生成的学习问题,是否能够有效驱动学生执行学习任务,是否可以更好地引导学生思考、分析和解决基于情境的学习问题,是否能够提高学生的任务驱动和问题解决能力。任务是否体现主体性。学习任务是否紧扣基于情境的学习问题,是否遵循学生的认知特点,是否形成了前后相扣的“任务链”...

...引领成长别具匠心——罗山县英语教研员莅临罗山二中听评课活动

她反思自己的课堂,板书部分和PPT有重合的部分,应把重合部分在PPT或黑板上展示后,将时间给予学生用于记忆,学生能更牢固地掌握知识。全校英语教师热烈地进行了集体研讨和评课议课教研活动,老师们积极发言、各抒己见、点评角度不一,但都是见解独到,大家在评课议课中不断碰撞思维的火花,学有所获,研有所得,真正感受...

我的评课日记(一)

听了三节课:a老师初一数学复习课《圆柱的相关知识》,b老师初一数学新授课《圆锥》,c老师初三数学新授课《二次根式的加减》。三位教师准备充分,多媒体辅助教学,增强直观感受。通过创设情景,设计问题,引导学生自主探索,合作交流。能够组织学生操作实验,观察,猜想,推理论证等有效地启发学生思考,使学生成为学习的主体,逐步...

...技术、善用技术、超越技术——数字化赋能教师专业发展的三点思考

“比如我们发现教师更习惯于使用手机学习以后,很快就推出了一个‘码上研训‘的小程序;在听评课的实践中发现评课教师主观随意性较强,于是推出了基于大数据的课程管理观察系统;觉察到一线教师普遍使用腾讯会议,于是把它嵌入到研训平台——这都是在实践过程中因时制宜想出的具体办法。”重庆市江北区教委主任李四川介绍说...

听完公开课如何评课?这有一份超全万能评课模板

二、教师评课用语模板1.整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。2.精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。3.老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生...

专家引领,教而有思,研而有行!科苑小学数学科组开展专家评课教研活动

数学教学是以学生为主体的数学活动(www.e993.com)2024年11月20日。课堂上要努力体现探索的内容和方法,充分给予学生合作、交流、实践、探究的时间和空间。让学生经历学习、思考的全过程。提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们真正理解和掌握数学知识、思想和方法；运用数学的思维方式解决生活中的实际问题。以核心素养为目标，实现人的全面...

“2024‘丝路之春’”——当代名师大讲堂小学数学专场成功举办!

全国著名小学数学特级教师贲友林《数学课堂,选择能引发学生思考的教学方式》专题讲座。贲老师提出,要让学生从“积极思考”到“独立思考”,要关注学生“思考”真正发生的过程,让学生有“真想法”、有疑惑,并能解决问题。全国著名小学数学特级教师潘小明以《确定位置》一课为例进行了《小学数学结构化教学的实践探索》专题...

立德树人视角下的艺术教育|北京市教育学会幼小衔接教育教学研讨活动

专家评课、研讨会为推进学前教育,促进普惠园优质发展是每一位欣苑幼儿园教师的不懈追求。贾海芸副主任主持了专家、教师观摩后的评课、研讨会。整合教育资源,凝聚专业力量,全面推动幼小衔接教育工作的发展。园长致辞贾园长为活动致辞,开启研讨活动的序幕。她细致阐述了“以人为本,以质量为魂”“为每个孩子的幸福人生...

好课堂里的育人智慧——首届全国思维导学展示活动述评

议课过程精准细致,六个维度六个观测点全面深入把脉课堂。“克服了传统评课笼统、粗放、跟着感觉走的弊端,指标量化、方法具体、见人见物,把集体智慧有效发挥,让团队成员强化技能。学生得到了全方位关注、备课组成员实现了携手共进。”海南省国兴中学教师吴颖认为,在“双减”的背景下,思维导学顺应教育趋势,做到向课堂...

“复盘式说课”说出更多可能

“三课合一”是我带领教师正在实践的一种教研模式,即在日常教研过程中,将“资源式备课、复盘式说课和聚焦式评课”结合起来,是对传统的科组教研活动模式的优化。其中,前两个指向的是上课教师,第三个指向的是听课教师。“复盘式说课”是我对常规的教师说课理念与方式的改进。