有关教师编制,内蒙古最新发布!
启动实施高校新入职教师助教制度,对新任教师在政治素养、师德师风、教学能力等方面提出明确要求。职业教育方面制定“双师型”教师标准和认定办法深化“双师型”教师队伍改革,制定“双师型”教师标准和认定办法,“双师型”教师占比达到57.8%,超过国家规定50%的目标要求。进一步强化校企紧密合作,仅2024年上半年职业...
江苏今年将首次开展职校“双师型”教师认定
提高关键的知识技能,并在教学业绩、教育研究、专业实践、社会服务等方面产生新成果,中、高级“双师型”教师还要发挥好传帮带或示范引领作用,学校应将上述要求作为“双师型”教师考核、认定或续聘(校外兼职教师)的重要依据。
2025年烟台职校“双师型”教师将超六成
从2023年起,职业院校招聘专业教师原则上从持有相关领域职业技能等级证书的高校毕业生、“双师型”职业技术师范专业毕业生、具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中招聘,特殊高技能人才(含具有高级工以上职业资格或职业技能等级人员)可适当放宽学历要求。高层次、高技能等业内优秀人才可适当放宽工作经历等限制,...
武汉中职“双师型”教师新认定条件出炉
到2025年,全市中等职业学校中级、高级“双师型”教师所占比例达到60%以上。严格条件要求,申报认定的人员须具有高中阶段及以上教师资格,包括中等职业学校教师资格、中等职业学校实习指导教师资格、高级中学及以上教师资格。坚持把师德师风作为衡量“双师型”教师能力素质的第一标准,强化对思想政治素质和师德素养的考察,...
是时候打破成见了!职业教育开启大变革
有高质量的教师,才会有高质量的教育。在职业院校,高质量的教师既要懂理论,又要能够实践操作,还要具备对产业升级和经济结构调整敏锐的捕捉能力。当前,全国高等职业学校“双师型”教师占专任教师比例虽然已达60%,但同时具备理论教学和实践教学能力的教师和教学团队短缺,从校门到校门的“双门”教师较多,培养的技术技能...
定边县职业教育中心2018年度质量报告_榆林市_2018中职教育质量...
2018年度,在编教师254人,有专任教师206人,其中基础课教师168人,专业课教师38人,实习指导教师15人,专业教师中“双师型”教师有20人(www.e993.com)2024年9月11日。学校在校学生1747人,专任教师与在校生之比为1:8.48。图1师资队伍结构2018年学校学生总数为1747人,师生比为1:8.48,与上一年度相比略有下降。图22017-2018年师生比截至20...
教育部要求职校"双师型"教师占比不低于50%,关键要加大经费投入
增加“双师型”教师,关键在经费投入教育学者熊丙奇指出,办好职业教育,从全世界范围看,需要投入的经费是普通教育的三倍,因为职业教育需要双师型教师,需要实习实训场地,要进行产教融合,但我国对职业教育的投入,却连普通教育的投入水平都没有达到,这就是职业教育质量不高的重要原因。
教育部:职校职务晋升、评先评优等向“双师型”教师倾斜
要结合学制和专业特点,对“双师型”教师能力素质进行不超过5年一周期的复核,突出聘期内岗位业绩考察,促进教师知识技能持续更新。教育部要求,各省级教育行政部门按照国家制定的职业教育“双师型”教师基本标准并结合本地具体情况,以及不同教育层次、专业大类等,参照制定修订本级“双师型”教师认定标准、实施办法。...
“双师型”教师对职业教育有多重要? 新京报专栏
但建设职业院校“双师型”教师队伍,存在“知易行难”的现实问题。从职业院校的办学规律看,要办好职业教育,就必然要求有“双师型”教师队伍。教师要既懂理论知识,又有丰富的实践经验,不能就按书本内容“纸上谈兵”,要产教融合,把前沿技术用到教学之中。
新闻观察:“双师型”教师队伍建设不能纸上谈兵
专家表示,明确双师型教师必须达到50%的建设目标,必须有与目标相匹配的教育投入保障,并强调对职业教育办学的过程性评价,这要求职业院校必须坚持职业教育定位,开设高质量的职业教育课程。另外,建立过程性的教育评价体系,才能推进职业院校切实重视技能课程建设,体现“双师型”教师队伍建设的价值。