深耕大单元教学 助力新课程改革

会上发布了近三年双方协同研发的《素养本位的大单元·大观念教学设计与实施标准》和大单元大观念教学设计工具书《大单元大观念教学设计教师手册》《大单元大观念教学设计》,为素养本位课程在学校落地、开展大单元大观念教学提供了有效工具和实操流程。

章建跃:基于数学整体性的单元-课时教学设计

章建跃:基于数学整体性的单元-课时教学设计举报缩小字体放大字体收藏微博微信分享特别声明:以上文章内容仅代表作者本人观点,不代表新浪网观点或立场。如有关于作品内容、版权或其它问题请于作品发表后的30日内与新浪网联系。关键字:数学来自于:北京权利保护声明页/NoticetoRightHolders0条评论|...

...丨优秀教学设计:基于工程思维培养的“基因工程”单元教学设计...

本刊2024年第1期刊发的《基于工程思维培养的“基因工程”单元教学设计与实施——以“通过基因工程生产人干扰素”为情境》一文,以“通过基因工程生产人干扰素”为主线设计6个学习活动,沿着“需求(问题)分析→设计方案→实施→优化方案→再实施,直到获得理想的工程成果”的思维路径,引导学生不断寻求解决问题的思路,帮...

6个大单元教学设计模版

课后填写基于各课时反思性教学改进,汇总形成单元反思性教学改进设想。明确主要经验或者需改进的方面。单元教学结构通过结构图展示学科核心素养、单元学习目标、核心问题串、学习活动设计、学习评价目标等。2模板二大单元教学设计模板本单元的评价方式测试1次课后反思记录(包括目标是否达到,设计是否合理,需要...

聚焦单元整体教学,探索创新教学模式

各成员分别结合自己在实践教学中的案例,分析了小学数学单元整体教学中的学习路径,论述了基于学习路径分析的小学数学单元整体教学思考框架,梳理出小学数学单元的整体教学的流程,构建基于学习路径的教学模式供参考。苏明奇老师以《圆》这一单元的教学设计为例,提出构建基于学习路径的教学模型的关键是学习路径的制定和优化。

以学习者视角迭代教学设计

探索出课时教学案中“于探究中主动建构、于互动中主动建构、于思辨中主动建构”的应用策略;提出“基于知识内在逻辑,确立单元核心知识;重构单元教学案的教学流程;提炼单元教学案的核心问题;设计单元教学案的学习任务;落实单元教学案的学习评价”单元教学案的应用步骤(www.e993.com)2024年11月16日。在追求“教师教学逻辑与学生认知发展规律的统一”“...

基于学科大概念的初中信息科技大单元教学实践—以“人工智能”大...

本文以“人工智能”大单元教学为例,基于学科大概念的整体性重构信息科技教学内容,将碎片化知识进行系统化整合,并从大单元教学的视角出发,通过设计大单元教学情境、明确大单元教学目标、组织大单元教学活动、实施大单元教学评价等过程,将教师的教和学生的学进行有效结合,以实际生活的真实情境,激发学生的学习兴趣,引导学生...

基础教育如何发展?教育专家建言——“课堂的高质量才能支持教育的...

李广认为,结构化教学设计是指以指向“人的现代化”为目标,教学内容立体化、教学方法工具化、教学过程迭代化的大单元、场景式、整体性的教学规划与创造过程。他说,吃透教材是进行教学设计的前提,是“钻进去”;而进行教学设计则是“跳出来”,甚至可以跳出“语文”这个圈,大胆设想:用什么方法、手段、策略来组织引导点...

培训赋能助成长 以研促教助发展

他指出教师备课首先要研究新课程标准，要将教材内容与学科新课程标准有机结合;要严格按照该校的课堂教学流程进行教学设计和授课。随后，柴校长就曾家山研讨成果给老师们做了精彩的分享。他首先指出了在三新教育的大背景下进行大单元教学的重要性和必要性，并就如何进行大单元教学设计对参会教师做了详细的解读。接下来...

核心素养导向下的大单元教学设计语文学科区域教研在阳光小学举行

以“核心素养导向下的大单元教学设计”为主题的区域教研活动落下帷幕。本次教研活动不仅仅是一次交流与学习的机会，更是教师和学生共同成长的过程。阳光小学将继续以此为契机，不断推进教育教学改革，积极探索大单元任务群的教学方法和手段，不断提升教师的教育素质，为每一位莘莘学子提供更为优质的教育服务。