灞桥区东城一小五星分校:教学研学同启航 笃行致远共成长

郭老师围绕“解锁导游词”这一情境展开教学,以任务活动的形式层层递进,由扶到放,建构学习支架,让孩子们在学习过程中,确实掌握“借助关键语句理解一段话的意思”这一单元语文要素。高小溪老师执教《以文带文课-19海滨小城》。高老师通过找关键词,抓关键句,把握住课文描写的场景;通过朗读想象画面,感受海滨小城的美丽...

赛课竞技展风采 以赛问道谱芳华——2024年下半年龙隐教育集团小学...

龙隐小学张雪薇老师执教的是三年级上册《海滨小城》。张雪薇老师采用循循善诱地教学方法,逐步引导学生用自己喜欢的方式朗读课文,找出关键句,通过打卡指南,小组合作探究等方式,层层递进,让学生细细品读语句,身临其境般漫步在海滨小城的庭院、公园、街道,深刻理解段意,感受对小城美丽、整洁的赞美。龙隐小学张雪薇老师...

凝“新”聚力 “亮”出风采——合肥市金斗路小学2024年新进教师...

语文老师们立足新课标,聚焦核心素养,进行单元整体教学,开展自主学习。他们以实际问题为导向,引导学生对课文中的问题进行深入思考,鼓励学生发表自己的观点和看法,激发学生的思考和创造力。赵雪薇老师用优美的语言带领学生一起游览海滨小城,领略小城的独特美。五岳归来不看山,黄山归来不看岳。天地之美,美在黄山。陶元静老...

务“实”笃行 研以致“用”——陈红名师工作室开展“实用性阅读与...

第二节课由合肥市一六八玫瑰园学校南校的崔晓春老师执教《海滨小城》,崔老师延续单元大情境,通过设计宣传海报、制作导游手卡、宣传最美景点三大任务来驱动教学,崔教师既重“形”又重“神”,既重“外”又重“内”,既重“动口”又重动“脑”、动“心”、动“情”,孩子们在“创意表达”中习得语文能力,实现了“...

高位引领,精准指导——惠济区教研员莅临我校指导教学工作

王露依老师所执教的《海滨小城》一课,以单元语文要素为切入点,通过引导学生复习“借助关键句理解一段话的意思”的学习方法,展开教学环节。教师教学目标明确,由扶到放,关注学生语文能力的生成。张春雨老师的《陀螺》一课,利用情境引导学生学习新知,学生的学习兴趣被充分激起。整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计...

在阅读教学中渗透写作教学

在课文教学中,教师不仅要带领学生感受文中写了什么,更重要的是引领学生分析文章是怎么写的(www.e993.com)2024年11月17日。在教学《海滨小城》这篇课文时,有3个自然段的开头分别是:“小城的庭院栽了很多树”“小城的公园很美”“小城的街道也很美”,这三个句子都是段落的中心句,后文根据中心句内容铺展开,教师可给学生出示“火车站的人可真...

课堂练兵 磨璞见玉——南湖小学2023秋语文学科教学大比武

第三节课,钟婷婷老师带领3.4班的孩子畅游《海滨小城》。钟老师立足单元整体建构,创设“游览祖国壮美山河”的大情境,以任务驱动,引导孩子们品味海滨小城的美景。孩子们借助关键句,了解小城庭院、公园、街道的特点;抓住具体景物,想象画面,感受美景;入情入境朗读,展现美景;学法迁移,做导游,介绍家乡美景。

小学语文群文阅读教学 实践方法和策略

进行科学合理的指导　　在阅读教学进程中，语文教师首先应该教授学生相应的阅读方式，然后为学生寻找一定数量的阅读文献，促使学生在自由阅读中最大程度地发挥自身的想象力与探索能力，激起学生的思考与探究。语文教师应该依据不同的文章阅读形式让学生掌握提炼文章关键词的技能，在小学阶段就开始练习，从而提升阅读能力。例...

海滨小城市建成中学大品牌

这些课程全部以社团活动形式开展,每周二、周四下午第八节,全校开展“兴趣特长校本课程”社团活动。每个社团由学生作团长,策划、组织、参与整个活动,每个社团配备一二名指导教师,指导和监管活动全过程。此外,每天下午安排“阳光体育一小时”活动,发展学生体质。

傅家实验小学举办小学语文阅读课堂教学研讨活动

活动中,王佳佳老师和李溦老师分别执教了三年级上册《富饶的西沙群岛》和《海滨小城》两篇课文,两位老师以生为本,通过想象画面、欣赏图片、创设情境等方法,让学生在感受风景美丽的同时落实了语文要素。丁老师作了专题讲座,向与会教师分享了生本情趣语文课堂理念下的小学语文阅读教学内容与方法。丁老师从生本情趣语文课...