助力强国人才选拔!2024年北京市等级考生物卷试题解析

第21(4)题要求考生灵活运用遗传学奠基人孟德尔推演杂交实验结果所用“假说-演绎法”,解决现代遗传学相关问题。这些试题用人类科学奠基者们的伟大成就感召考生,以科学巨匠的思想方法启迪考生,引导考生像科学家一样思考,站在巨人的肩膀上探究新问题。2.助推学习型社会建设,“加”学习能力强国人才不仅要“学会”,更...

2024高考生物(北京卷)试题评析:做好学科教育“减法”

如第6题以摩尔根及其弟子们所绘制的科学史上首个遗传图谱为素材；第16题以达尔文在日记中回顾加拉帕戈斯群岛的研究为情境；第19题呈现了因揭示嗅觉机制而获诺贝尔奖的部分研究。第21（4）题要求考生灵活运用遗传学奠基人孟德尔推演杂交实验结果所用“假说-演绎法”，解决现代遗传学相关问题。这些试题用人类科学奠基者们...

专家评北京高考生物卷:稳中求新,做好学科教育的“加减法”

如第6题以摩尔根及其弟子们所绘制的科学史上首个遗传图谱为素材;第16题以达尔文在日记中回顾加拉帕戈斯群岛的研究为情境;第19题呈现了因揭示嗅觉机制而获诺贝尔奖的部分研究。第21(4)题要求考生灵活运用遗传学奠基人孟德尔推演杂交实验结果所用“假说-演绎法”,解决现代遗传学相关问题。这些试题用人类科学奠基者们的伟...

王浩︱生物学的形式与直觉

前面,我提到了孟德尔的成果与假说演绎法的关系。迈克尔·鲁斯(MichaelRuse)等人将假说演绎-系统等同于公理系统(M.Ruse,ThePhilosophyofBiology,London:Hutchinson,1973,p.10)。最早的公理化方法与欧几里得的《几何原理》相关,具有悠久历史,特别在十九世纪的数学领域中尤为活跃,自1900年以来,它一直是数理逻...

高中生物必修二:高中生物孟德尔假说演绎法步骤

1、孟德尔的豌豆杂交实验。19世纪中期,孟德尔用豌豆做了大量的杂交实验,在对实验结果进行观察、记载和进行数学统计分析的过程中,发现杂种后代中出现一定比例的性状分离,两对及两对以上相对性状杂交实验中子二代出现不同性状自由组合现象。他通过严谨的推理和大胆的想象而提出假说,并对性状分离现象和不同性状自由组合现...

当孟德尔遇上论证式教学

李欣老师的基因分离定律基于“融合遗传”的前概念展开,抛弃了教科书关于孟德尔运用豌豆研究高矮茎等相对性状的经典案例,以茉莉花不完全显性为线索层层铺开,用假说演绎法论证融合遗传的错误,反思孟德尔的假说,最后总结基因的分离定律(www.e993.com)2024年11月3日。课堂上教师引导性的提问、学生的讨论和结果呈现相互穿插,学生的思维在构建后自我反驳,...

一款桌游包含我们的遗传秘密!来孟德尔的基因花园里玩吧

在修道院后的花园里,孟德尔开始了长达八年的豌豆实验,最终发现了遗传因子的分离规律及遗传因子的自由组合规律。1孟德尔遗传定律-显隐性的地位之战孟德尔开创性地使用了假说演绎法,他先大胆地提出假说,再设计实验进行验证。他认为生物性状的遗传,是靠遗传因子来实现的,而在子代体现的性状也能够被精准的预测。

永济市教研室组织高中生物一轮复习观摩研讨会 --黄河新闻网

活动中,全体教师首先观摩了永济三中优秀教师贾丕英老师所做的公开课“孟德尔豌豆杂交实验---分离定律”。贾丕英老师的课堂,以问题串的形式展示,问题设置层层递进,环环相扣,教师与学生在和谐融洽的气氛中完成了孟德尔假说演绎法过程的梳理。随后,贾丕英老师进行了说课。她从学情分析自己如何设计本节课,如何带领学生突破...

成都市第四区域教育联盟树德协进中学共同体2023年同课异构教学...

郫都二中李琳老师从科学研究探究历程出发,通过假说演绎法、模型建构法深挖概念,用事实修正模型,不仅让学生体验了减数分裂的发现过程,也培养了学生科学思维能力。李老师用问题串形式引领课堂教学,在课堂教学中注重培养学生生命观念、社会责任,提升了学生的学科核心素养,落实了立德树人的根本任务。

高一生物人教版必修2第七章现代生物进化理论试题

A.实验模拟法B.假说—演绎法C.类比推理法D.模型建构法11.甲、乙两位同学分别用小球做遗传规律的模拟实验。甲同学每次分别从Ⅰ、Ⅱ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合;乙同学每次分别从Ⅲ、Ⅳ小桶中随机抓取一个小球并记录字母组合。将抓取的小球分别放回原来小桶后,再多次重复。下列叙述正确的是(...