本期荐读丨优秀教学设计:基于平板电脑模拟实验的论证教学设计及...

例如,“基因在染色体上”一节的教学重点在于证明基因和染色体的连锁关系,可以利用摩尔根(Morgan,1866—1945)的真实实验操作进行提问,对摩尔根的实验现象进行分析,学生很容易判断基因不在Y染色体上,但是否位于XY同源区段还需进一步分析,这也是论证的难点,因此可以提出论证问题:控制果蝇眼色的基因是否位于XY同源区...

【科普创作评论】构建科学经典阅读的知识圈层——以“科学元典...

摩尔根通过精密的实验,发现了染色体上真实的遗传密码,这就把原本抽象的基因或遗传因子概念实体化了。不仅如此,摩尔根还发现基因在染色体上的排列方式,并搞清楚了不同基因与生物体各性状间的对应关系。新达尔文主义使人们认识到,生物的进化是一个十分复杂的过程,物种形成的途径,不仅存在传统进化论的渐变,而且也存在大量...

本期荐读丨作业设计:借助“遗传图解”发展科学思维的单元作业设计...

3)运用假说-演绎法分析萨顿假说和摩尔根果蝇杂交实验,证明基因在染色体上;设计实验并基于证据得出结论,认同尊重客观事实、敢于怀疑、勇于创新的科学精神。4)从基因和染色体关系的角度,分析阐明孟德尔遗传规律的实质,分析配子多样性及其形成的多种原因,发展归纳、概括、推理等科学思维。5)基于基因与染色体关系的认识,解释...

卫斯:运城西侯度遗址有着世界人类起源地的秘密

摩尔根在《古代社会》一书里曾经说过:“自有人类以后,智力便成为一个更加突出的因素。人类很可能从极早的时代起就把动物列入其食物项目之内。从生理结构上看,人类是一种杂食动物,但在很古老的时代,他们实际上以果实为主要食物”。众所周知:采摘植物的果实,挖刨植物的根块,比追捕动物容易得多。而在原始社会之初,...

生物学教学中构建认知模型对科学思维发展的作用

孟德尔之后的遗传学研究大多采用这种研究方法,如摩尔根通过归纳与演绎,将果蝇的白眼基因定位在X染色体上,同时发现了遗传学第三规律——基因的连锁和互换规律。像这样,人们对生物体生命活动规律的认识过程总是从特殊到一般,又从一般到特殊,循环往复,不断深入。归纳之后,再利用演绎将归纳所得的一般结论推广到未知的事实...

高中生物必修二:高中生物孟德尔假说演绎法步骤

这就是著名的“萨顿假说”(www.e993.com)2024年11月9日。美国遗传学家摩尔根曾经明确表示过不相信孟德尔的遗传理论,也怀疑萨顿的假说,后来他做了大量的果蝇杂交实验,用实验把一个特定的基因和一条特定的染色体—X染色体联系起来,从而证实了萨顿的假说。由此可以看出,对基因与染色体的关系的探究历程,也是假说一演绎的过程。