玩转科学知识 领略科技魅力

“在这里,我们充分利用VR虚拟仿真室和游戏实训室,让小朋友们能够沉浸于虚拟世界中,通过身临其境的体验,让孩子们在‘绘玩游戏’中更真实地、更直观地了解科学知识;同时,通过阅读绘本学习科学知识,培养科学解决问题的思维,在每一位参与到科学探究课程中的孩子心里播下科学的种子。”川南幼儿师专康养学院智慧健康与...

...的中学生物学科学探究——以“种子萌发过程的形态结构观察”为例

在“能力与品格”方面,明确科学探究是“源于对自然界的好奇心,解决真实情境中的问题的能力与品格”;在“环节”方面,明确科学探究包括发现问题、制订方案、进行表达和交流等;在“意义”方面,明确探究类学习是“学生主动参与,能够加深学生对生物学概念的理解,提升应用知识的能力,探讨或解决现实生活中的某些问题”,是“...

实验与培训丨本刊好文:指向科学思维发展的情境化探究实验设计...

本节课从科学的特点出发,创设真实情境驱动探究,引导学生在探究过程中生成新问题,鼓励学生围绕新问题继续进行自主探究,注重引导学生基于证据为观点作论证。在此过程中学生的思辨能力、批判思维、逻辑推理能力和探究能力等都得到不同程度的发展,也为后续理论知识的学习奠定了良好的基础。

从“科学探究”到“探究实践”:让指向核心素养的科学教育真正落地

“科学探究”强调从提出问题到解决问题的完整研究过程,是科学知识产生的过程;而“探究实践”更强调学生这一主体在探究与实践过程中的具身投入,强调激发学生的好奇心与探究欲,让学生积极主动地参与科学活动。与此同时,探究实践活动也是一种社会性活动,因而在强调自主学习的情况下,也需注重合作探究,强调在小组合作与同伴...

全面推进“大思政课”建设专题

树立科学育人导向,不断深化对红岩精神科学内涵、生成环境和时代价值的理论认识,构建起学理化、体系化的红岩精神育人理论体系■将红岩精神有机融入思政课教学,持续推进红岩精神进教材、进课堂、进头脑,是...作者:刘宴兵来源:中国教育报发布时间:2024-08-04中职...

都说物化生难,也许是孩子没有打好科学的基础

小学科学课程以自然界的基本现象为核心,涵盖了生物多样性、物质性质及能量转换等基础知识的启蒙,比如引领学生们探索水的三态循环、观察植物的生长周期等(www.e993.com)2024年11月18日。而初中物理,则是在此基础上构建起一座知识的桥梁,深入剖析物质运动的内在规律与能量转化的复杂机制,如探究力的相互作用、理解动能与势能的相互转化等,实现了对小学科...

科学教育+劳动教育深度融合 提升学生综合实践探究能力

在这样的项目实践中,学生不仅获得了关于水稻的知识,同时也培养他们的劳动意识、动手能力、科学探究能力和团队合作精神。开展科学教育与劳动教育融合实验教学。在课堂上引入实验、制作、模型建构等实践活动,让学生通过动手操作来理解科学概念和劳动过程。科学实验的本质就是一种实践活动,需要严谨的求证态度和细致的操作技能...

【高考地理】高考要重视“教材活动”,全国卷关于地理过程考查的...

欢迎标注来源转载例如:文科综合全国甲卷第9～11题,考查珊瑚礁的形成过程,思考地貌发育过程及其背后隐含的机理;第9题主要考查获取和解读关键信息的能力,读图可知,火山体顶部平缓程度不同;珊瑚礁发育程度不同。推理判断和科学探究:受外力侵蚀作用,火山体顶部应逐渐变得平缓;珊瑚礁发育应该逐渐增大增高。根据以上地理过程...

科学教学 | 吴先强:为科学教师设计“支持教学实践”的教育性课程...

以下文章来源于中小学科学教育,作者吴先强中小学科学教育.《中小学科学教育》由中华人民共和国教育部主管、人民教育出版社主办,传播中小学科学教育理念,交流中小学科学教育研究成果,推动我国学校科学教育与社会科学普及衔接联通,服务国家基础学科人才培养。

跨学科概念视角下的科学教学 | 基于跨学科概念的“拆客空间”项目...

“拆客空间”的建立与由来从2018年起,南京市中央路小学开始了“拆客空间”项目实践研究。“拆客空间”源于学校STEM教育研究项目,提倡以小学生的经验事实为基础,让其亲历从破到立的科学探究,以及技术与工程实践过程,对所学知识和方法进行总结、反思、应用和迁移,是促进学生全面发展的项目式学习方式。