建构主义学习理论
2024年9月26日 - 中公网校
1.生成性学习(维特罗克)人脑并不是被动地学习和接收信息,而总是建构对输入信息的解释,主动选择一些信息,忽视一些信息,并从中得出推论。强调学习者原有的经验或认知结构要与接受的新信息相互作用,从而生成新的意义。2.认知灵活性理论(斯皮罗)认知灵活性强调个体可以从不同角度以多种方式重建自己的知识和理解。从...
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2022考研教育学备考:认知建构主义学习理论与应用
2021年8月5日 - 新东方
维特罗克认为,学习是学习者生成信息的意义的过程,意义的生成是通过原有认知结构与从环境中接受到的感觉信息的相互作用而实现的。学习的发生依赖于学习者已有的相关经验,要生成对所知觉到的事物的理解,学习者总是需要与他以前的知识经验相结合。另外,人脑并不是被动地记录外界输入的信息,而是主动建构对输入信息的解释...
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什么是生成性学习
2021年7月19日 - 杭州网
20世纪70年代,美国教育心理学家维特罗克基于在中小学的实验研究,逐渐发现仅依靠外界的强化并不能最终决定学生学习的结果,学生已有的知识经验直接影响着学习效果。1974年,他发表《作为生成过程的学习》一文,正式提出生成性学习理论。该理论认为:学习是学习主体内部的主动建构,不是外界信息的单纯输入;学习过程是学习主体的原...
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关于生成性学习的理解
2016年12月15日 - 教师网
维特罗克从以下三点解释生成性学习,(1)人们倾向于产生与之前学习相一致的直觉和意义,认为学习是学习者努力在外界刺激和内部记忆之间建构意义、生成连接的过程。(2)生成是“核心”,是“学生设置新模式和解释,或者使用、修改旧模式和解释,把新信息组织进一个牢固的整体,这个整体会弄清楚新信息并且使之与他们的经验和知...
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