...高考解题:用图解分析法引导学生科学思维——以“遗传致死现象...
思路梳理:9∶3∶3∶1是独立遗传的2对相对性状的特有比例,先对2对相对性状逐对分析:Aa→1AA∶2Aa∶1aa→3∶1;Bb→1BB∶2Bb∶1bb→3∶1。依数学分步骤相乘的计数原理,将2对相对性状分离比取积,借助于数学语言,用绘图的方法将2对相对性状进行自由组合如图1所示。图1可对9∶3∶3∶1的成因...
本期荐读丨优秀教学设计:运用论证式教学策略发展科学思维的教学...
教师引导学生回顾基因突变的特征,强调基因突变后可能导致表型改变,但基因突变具有低频性,显然不能解释“多次重复出现”这种现象。学生用经典的遗传学实验及规律无法作出合理解释,产生了认知冲突,据此推测“可能存在某种调控方式,能够使相同的基因表达出不同的产物,进而控制生物性状”。教师提问:基因相同,表达产物是否一...
成就与达尔文比肩,却被埋没了30多年,这位被忽视的科学巨匠有多天才?
②两对相对性状的杂交实验。用有两对相对性状的豌豆所做的杂交实验显示,黄圆种子的豌豆同绿皱种子的豌豆杂交之后,F1都是黄圆种子;F1自花授粉所产生的F2,则出现了4种类型的种子。在556粒种子里,黄圆、绿圆、黄皱、绿皱种子之间的比例为9∶3∶3∶1。通过实验,孟德尔天才地演绎出了遗传学的基本原理:分离定律...
国家自然科学基金委八大学部2024年重点项目资助领域公布
2024年度,地球科学部受理的重点项目领域共8个,领域名称分别为:(1)地球与行星科学研究的新技术和新方法;(2)地球和行星宜居性及演化;(3)地球深部过程与动力学;(4)海洋过程与极地环境;(5)地球系统过程与全球变化;(6)天气及气候系统与可持续发展;(7)人类活动与环境;(8)资源能源形成理论及供给潜力。1.地球与...
高中生物知识点概念图+核心知识点汇总!
1.相对性状是指一种生物的同一种性状的不同表现类型。2.性状分离是指在杂种后代中,同时出现显性性状和隐性性状的现象。3.孟德尔分离现象的假说要点:(1)生物的性状是由遗传因子决定的。(2)体细胞中遗传因子成对存在。(3)生物体在形成生殖细胞——配子时,成对的遗传因子彼此分离,分别进入到不同配子中。
魔法是可以遗传的吗?隐性基因吗?巫师的后代会性状分离吗?
这些化学变化和“元件”让一些生物性状的遗传过程变得复杂,出现了用孟德尔遗传规律和经典遗传学不能解释的现象(www.e993.com)2024年10月20日。拉玛戈帕兰博士等人基于上述原理认为:魔法的遗传需要从表观遗传学的层面上进行研究。他们发表的综述性报告在分析了多个方面的事实之后,得出了不同于先前研究的结论。
《基因的分离定律》教案
《基因的分离定律》教案一、教学目标1.阐明一对相对性状的遗传及性状分离的概念,解释性状分离现象。2.通过学习1对相对性状的遗传实验,体会科学探究的一般过程,初步掌握解释和推理的方法。3.通过对1对相对性状杂交实验的学习,认同敢于质疑、勤于实践以及严谨求实的科学态度和科学精神。
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59.质壁分离:原生质层与细胞壁分离的现象,叫做质壁分离。60.蒸腾作用:植物体内的水分,以水蒸气的形式通过叶的气孔散失到大气中的过程,叫做蒸腾作用。五、矿质代谢61.矿质代谢:指植物对矿质元素的吸收、运输和利用的过程。62.矿质元素:一般指除了C、H、O以外,主要由根系从土壤中吸收的元素。
现代遗传学之父——孟德尔及豌豆杂交(一)中发现的分离定律
这个假说能很好地解释F2性状分离比3:1的问题。假说能解释之前3:1的问题,能否解释其他的杂交问题呢?3,演绎推理根据假说内容推测其他的杂交结果。孟德尔选择F1高茎Dd和矮茎dd作为亲本进行测交(也是杂交,基因型不同),Dd将会产生D和d两种配子,而dd只能产生一种配子d。雌雄配子结合,那么它们的子代情况是高茎(Dd...
高中生物必修二:高中生物孟德尔假说演绎法步骤
他通过严谨的推理和大胆的想象而提出假说,并对性状分离现象和不同性状自由组合现象作出尝试性解释。然后他巧妙地设计了测交实验用以检验假说,测交实验不可能直接验证假说本身,而是验证由假说演绎出的推论,即:如果遗传因子决定生物性状的假说是成立的,那么,根据假说可以对测交实验结果进行理论推导和预测;然后,将实验获得的...