用学生评价助力新教师站稳课堂

这样以学科组为单位的评价细则研讨从教学理解层面自然促进了新教师深度研究评价工具、深度研究课标和教材;从过程管理层面推动新教师主动观察和分析学生的学习过程和现象、探寻现象背后的学习发生机制。厘清了评什么和怎么评,就理解了教什么和怎么教;在这样的入职作业中新教师顺其自然地解决了育人内容和方式的正确性问题。

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

冷静思考如何聚焦国家、首都和密云战略需要,提升教育对高质量发展的支撑力,以“四大体系”(强化政治引领体系、完善五育融合体系、深化质量提升体系、优化支持服务体系)和“八个行动”(课程建设、课堂教学、学生学习能力提升、学生阅读

教师试做作业、年级教学捆绑评价……一起来看看这些教育部点赞的...

8.推行年级教学捆绑评价。强化团队协作，把同一年级同一学科的教学成绩或同一班级的所有学科成绩打捆，不突出评价某一个教师或学科，进行整体评价，引导所有学科教师围绕作业设计与布置进行协商，确保作业精选优质，且学科平衡、分配合理，破解学科教师“竞相挤占作业”的问题。辽宁省锦州市教育局：以试点带全域锦州市高度...

聚焦贯彻落实“双减”的好方法——朱卫国点评,张志勇主持并总结

实施“教学评”一致性改进行动,让“双减”课堂更有质效。从“教与评”“评与学”两个方面优化课堂教学策略,完善教学规程,提升教学效益。深入开展备课专业化行动,灵活设计教学活动,及时开展课堂评价,调控学习过程。创新作业管理“三个十条”,切实减轻学生过重作业负担。按照“压总量、控时间、调结构、提质量”导向,...

云南省人民政府办公厅关于印发云南省“十四五”教育事业发展规划...

健全学校德育工作机制,强化课程育人、教学育人、文化育人、活动育人、实践育人和协调育人,积极落实全员、全过程和全方位育人要求。创新育人方式,全面推进目标、思路、原则、方法、评价有机统一的育人模式,将德育工作日常化、生活化、实践化。积极探索有民族特色和地方特色的德育方式,打造育人特色,形成“一班一亮点,一校...

教育部暑期严查学科类培训隐形变异 北京9月新学期教师轮岗

下一步,北京市将继续推动课后服务质量全面提升、大力推进数字教育在基础教育领域的应用,建设“北京教育云”,构建全市优质数字资源共享服务体系,深入推进空中课堂、双师课堂、融合课堂“三个课堂”建设,让数字教育深入赋能基础教育教师专业发展、教学质量提升、学生个性化发展、多维度评价(www.e993.com)2024年11月20日。试行北京市中学教师开放型在线辅导...

为成长减负,给未来赋能!“双减”这样做……(双特谈双减10)

“双减”工作的落地和落实,从集团办学理念、育人目标出发,充分发挥引领作用,多维考量、多方联动、多措并举,以减轻学生过重负担为落脚点,科学合理设计学生作业,严格规范课堂教学各个环节,全面提升教育教学质量,做实、做精、做细课后服务,以丰富的课后活动吸引学生,让学生的课后时光回归校园,强化学校教育主阵地作用,最大...

高校青年教师之困:能发论文,会不会讲课都行?

“好不容易‘抓’到老师人了,就简单说两句:你这题目太大了。我自己知道题目大,需要具体意见,才去找老师的啊。”徐静好说,特别期望能有更多对学生负责的老师。评价体系重论文,制度导致轻教学高校对大学教师的教学评价指标定得很弱,几乎不用努力就可以完成,科研的指标却定得很高是什么让“上课还是写论文”...