北京史家小学与阜南一小开展小学语文数学同课异构暨专家讲座活动

她指出,在制定教学目标时,必须紧密结合学生的实际学情,关注他们的认知特点和情感需求。特别是在古诗文教学中,如何引导学生通过想象画面,感受语言的韵律美与意境美,是每位教师都应深思的问题。数学篇:三年级《什么是周长》阜南县第一小学耿慧耿慧老师执教三年级《什么是周长》一课,以直观感知为切入点,让学生亲...

三台县各中小学:丰富多彩校园活动 促进学生健康快乐成长

10月22日,三台县龙树镇中心小学校召开了教学质量分析会。学校教导处彭副书记对上学期期末各年级各学科成绩进行了分析,从平均分、优生率等方面分析出各科的优势与短板,并提出建议,希望教师们以“教学六认真”要求为依托,根据班级实际情况,制定本班本科教学措施,提高教学效果。学校负责人公布了学校教学质量提升奖惩...

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

同时,计划构建研究类课程体系,重点以学校生态课程(了解密云生态、研究密云生态、建设密云生态、保护密云生态)、“社会性科学议题”、名著和诗词赏析、三年级数学智慧的研究为抓手,提升学生的研究能力和素养,目前初步完成规划和设计。(二)找准优势智能和特长,开展创造性训练创新,不等于熟练的技术或技能,其核心是“创...

认识东南西北八个方向 小学数学北京版三年级教学设计加教学视频

设计意图:让学生自主观察,猜测,最后得出结论,学生不但获得了知识,并且对知识的形成有所了解。让学生将所学知识应用到具体情景中,加深了对知识的理解,通过学生动手操作,让学生得到了学习的成就感。

杨胤:核心素养视角下优化小学数学作业设计研究 | 话题·关注

首先对每个环节的题目选择和题量就要根据学情进行量身打造,一般课前10分钟,课中根据内容进行调整,不超过10分钟,课后不超过20分钟。整体难度系数在0.9及以上,争取让学生基础题过手过脑。作业设计过程中还要完成作业设计属性的分析,主要从必备知识、数学关键能力、认知水平等方面进行分析。

特级教师袁晓萍:具身学习,打造数学学科实践的峰值体验

为了促进学生对数学核心概念的深度理解,教师要基于学情精心设计生动丰富的体验活动,调动学生的眼、耳、口等多种感官参与学习,让学生去操作、去感受、去体验(www.e993.com)2024年11月18日。以“感”触“悟”,鼓励学生在具身学习中找到个体经验与数学本质的联结点,形成自己的数学理解,让高质量的学科实践真正发生。

...教育研究院“走进粤东西北(梅州)教研帮扶活动”小学数学专场举行

首先,各县(市、区)教研员汇报本县的实际学情和教情,分享教研做法与经验,并提出了自己本县区当前教研存在的问题。接着,高惠琴老师针对梅州市小学数学课堂教学现状,提出要打造“以生为本”的课堂,一是要深度研读新课标;二是要认真研读教材;三是要深入了解学情。

从申请天才班到大学入学考,英美优等生都在用的“K12备考题库...

第一类:GiftChildrenTests每个年级的美国天才班考试。这就相当于咱们这里学校的“培优班、快班”,学得好、学得快的孩子集合起来,可以学得更好、更快。所以,如果我们这里的孩子能顺利过关这类考试(全英文),就说明不光娃的学业水平“赶英超美”,而且英语也实现了和母语娃同步。