玉石文化的历史、简介与综合实践:教案与教学反思
玉石文化的历史、简介与综合实践:教案与教学反思骆越文化的一直玉石文化骆越文化是指广西壮族自治区南宁市骆越山地区的已经独特文化,该地区因蕴藏丰富的历史玉石资源而闻名,被誉为的古代“玉都”。玉石文化在骆越地区发扬光大,成为当地的传统文化生活方式和精神追求,深深影响着的新疆生活和思想。首先,骆越地区的一个...
教学反思 | 一堂物理课上的“温度”
课后学生反馈:要是每节课都这么上就好了。学生的正向反馈说明,关注个体温度是一堂课深入学生内心的根本。学生的每一次质疑,可能都是一次教育契机,我们应以学生的质疑为起点,鼓励其他学生提出质疑,带领学生共同解决疑问,由点及面,进而培养学生的思辨能力。随着核心素养导向的课堂教学逐步深入每位教师心中,而《温度》这...
充电赋能 成长不停 | 郑医老师们“水灵灵”的暑期培训来啦~|教学...
7.创新意识:双师培训鼓励教师创新教学方法和手段,以适应不同学生的学习风格和需求,提高教学效果。8.团队合作:在双师培训过程中,我学会了如何与同事合作,共同为学生的成长和发展努力。9.反思与自省:双师培训让我养成了反思自己教学行为的习惯,不断自省,以找出教学中的不足并加以改进。10.师风建设:我认...
身临其境!一起来体验VR“沉浸式”思政课!
“红色文化VR实践师生探讨会”会上,同学们纷纷表示:“没想到思政课还能这么‘炫’,让我觉得自己离红船精神、井冈山精神、长征精神、延安精神那么近,走过‘时光隧道’,让我们更切身感受到百年党史的壮阔,让我们更深入了解中国共产党的发展历程。实践教学反思:探索与创新并行思政VR实践总结会上,马中化教研室副主任魏...
学贯中西,博古通今,上步中学历史课堂蕴含无限精彩
教学反思考虑到初一学生学习历史时间相对较短,因此主要以激发学生历史学习兴趣,培养学生历史素养为主。回顾本节课内容,从东汉末年军阀割据混战讲起,以两场战争为主线,选取大量史料、历史地图、视频材料,尽可能创设历史情境。围绕历史学科核心素养,以大量的历史地图资料,让同学们了解两场战争。以《三国志》为依据...
...史”,41岁教师20年教龄至今仍初级职称!老师如何写好教学反思呢?
主动捕捉典型的教学问题,用心感悟、用心反思,反思才有深度(www.e993.com)2024年10月21日。需要一个“理”问题的解决需要理论的支撑,基于理论对课堂中发生的问题作出理性的分析和深刻的反思,才能找到针对问题的解决方法。没有理论的反思只能停留在经验层面上,不能深入到问题的本质,致使问题不能得到有效解决。
中国历史教学反思 学生在标准答案中丧失创新思维
他们也不了解,这位老师将历史课视为公民教育的核心内容。他把自己的观点写入了“课堂教学案例分析”中:“如果一国公民只会背诵现成的答案,或者只会单向性思维,那么这一国的公民绝对不可能质疑政府不当的政策,也不可能对复杂的社会问题提出良善的建议,当然,也肯定会缺乏创新精神。”...
龙高教育集团高中部“闪亮课堂”展示课,教者有魅力,学者有乐趣...
深度教学反思:本课的设计基于两个教学理念:一是大单元教学设计。本单元是散文教学单元,教学任务为“提升对自然美的感悟力,激发对自然和生活的热爱之情。”由是,本课旨在探寻景与情的深层关系,以此奠定整个单元的教学理论基础;二是真实情境。以反扫落叶体味秋之浪漫与美的小视频为引,展开对“悲凉之美”的深层体会...
【大讲堂】深圳市历史教师观摩“南方教研大讲堂”第37场
四、项目式学习能够进一步激发学生学习历史兴趣。项目的历史课堂,内容丰富,且可以走出课堂,极大发调动了学生的学习,营造了民主和谐的教学氛围,提升学生的学习兴趣。光明区高级中学历史科组(向上滑动启阅)郑琳娟:作为新高一的教师,使用统编版历史教材时间还非常短。教授半年多的时间,心理还有很多困惑。授课时常常觉得...
学术|历史大咖相聚巴渝,学术问道助力教学
展示课后,首先由两位老师介绍了自己的教学设想和教学反思,紧接着与会代表进行自由点评并提出相关问题,现场思想交流愉悦和谐,当然也不乏观点碰撞的火花。点评现场,老师互动最后,统编初中历史教材执行总主编、中国教育学会历史教学专业委员会学术委员会主任叶小兵教授从探讨课的角度对两节课进行了系统深入的点评。叶小兵教授...