关于举办2024年全市中小学实验教学说课活动的通知

落实立德树人根本任务,发挥实验教学育人功能,加强中小学科学教育,提升实验教学质量,创新实验教学方式,强化实验实践能力培养。二、组织领导说课活动由市教育体育局主办,市电化教育馆具体承办。三、学科和名额说课活动共设:普通中小学科学、物理、化学、生物学、数学、地理、通用技术、信息科技/信息技术等学科,各旗区...

智能时代课堂如何变化,老师会被取代吗?数字变革给基础教育带来...

在华南师范大学教授、教育信息技术学院副院长柯清超看来,教育系统必须冷静观察、包容审慎,妥善把握人工智能技术与教育深度融合发展的方向和尺度,积极推动智能时代的基础教育变革。他鼓励老师利用生成式人工智能技术进行教学备课、提供教学支架、辅助做作业设计与评估等,师生需要提升生成式智能相关数字素养,比如:提升师生与人工智...

2020年春部编版人教版小学语文第八册4四年级下册全册教学反思

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：安排多层次的朗读，让学生感受乡村生活的诗情画意。先自读，边读边画边写体会；然后抓住重点词感悟读、齐读、引读等方式交错使用；最后欣赏读、配阅读，把读贯串于整个教学过程。通过不同层次的读，加深学生对乡下人家那朴实、自然、和谐的乡村生活的理解。《3.天窗》...

小学学校的工作计划

认真落实行政人员巡课、听课工作,加强对教师教学动态过程的管理以促使全体教师作好教学日常工作,全面提高课堂教学效率。2、夯实常规检查工作。做到定期检查,详细记录,真实反馈。把好教师备课关、批改作业关,确保教师保质保量完成教学任务。3、优化素质教育课堂。加强有效课堂教学研究,优化教学、学习和评价方式,提高学生...

张妮 等|教育信息化促进乡村教师队伍建设研究——基于西部X省的大...

,从信息化教学环境、教师研修与培训以及信息化教学能力三个方面分析教育信息化背景下乡村教师队伍建设现状,在此基础上提出教育信息化促进乡村教师队伍建设的策略建议:筑牢教育信息化基础设施建设,完善乡村学校管理保障机制;开拓乡村教师专业发展路径,优化教师考核与评价体系;提升乡村教师信息化教学能力,强化信息化教学反思。

治理智慧 | 延边州电教馆李明姬馆长:以数字化促进边境地区教育...

2021年开始,延边州参与中央电化教育馆的智能研修平台应用试点工作(www.e993.com)2024年11月20日。通过人工智能技术,对课堂中师生行为数据进行实时采集,并从多个维度进行分析,自动生成课堂教学行为分析报告,为精准教学反思、精准教学帮扶、精准教学指导提供数据支撑,实现课堂教学过程的数字化。

教育部明确师范生教师职业四大能力!

分别明确中学教育、小学教育、学前教育、中等职业教育和特殊教育专业师范生教师职业基本能力,即师德践行能力、教学实践能力、综合育人能力和自主发展能力。5个不同阶段的师范生教师职业能力标准既有相同又各自有侧重↓↓↓例如,在《学前教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》中,特别提到教师需要具备创设游戏环境...

明确4大能力!教育部发布师范生教师职业能力标准

第二部分为教学实践能力(其中学前教育专业为保育和教育实践能力),主要从掌握专业知识、学会教学设计、实施课程教学(学前教育专业为开展环境创设和游戏活动、实施教育活动)等方面,对师范生教育教学实践所需的基本能力提出了细化要求。第三部分为综合育人能力,主要从开展班级指导、实施课程育人、组织活动育人等方面强调教育...

人工智能的教学角色隐喻分析——以人工智能教育应用领域高影响力...

在教育研究领域,教师的教学角色隐喻分析,即对于教师将教学看作什么、比作什么的系统分析,用于研究与发现教师的个人教学理论(康纳利,克兰迪宁,2004,p.73),促进教师教育反思与专业成长(陈向明,2001)。Roll等(2016)认为对于人工智能教育应用领域,隐喻不但有助于建立共同愿景,而且有助于确立具体目标,对于人工智能...

【学术】新时代中小学名师专业成长与基本理路

通过教学反思,教师不断思考其教学目的、教学行为、教学效果的内在联系,自觉审视教学中的新理念、新方法,不断深化对教学过程本质的理解,并积累、凝练出个性化、智慧性的教学主张,进而上升为具有鲜明特色的教学思想。(三)以善研究凸显思想高度教师在教育理论的指导下,以课堂为基点、以问题为导向、以发展为目标,通过...