绵阳普明中学开展2024年“文轩教育杯”青年教师课堂展评活动

从而建立了有意义的知识链接,完善了教学的认知结构,体现了类比和特殊化的思想,整个过程突出了“四基、四能”的教学,教数学就是教“四基四能”。亮点四:突出学生在课堂中的中心地位。蒋老师以“问题为导向,活动为主线,教师为主导,学生为主体,突出了学生在教学中的中心位置”,学生参与高,获得感强,进一步增强了学习...

2024年高考数学北京卷解析:聚焦四基育素养 试题多样见本质

第(14)题以汉代刘歆设计的一件标准量器“铜嘉量”为背景,把其中的升量器、斗量器、斛量器的形状视为圆柱,考查学生对圆柱的体积和等比数列基本知识的掌握情况,让学生直观感受我国古代科学家探究问题和解决问题的过程,引导学生关注中华优秀传统文化与数学学科的融合。????二、立足四基四能注重通性通法??...

聚焦四基育素养,试题多样见本质——解析2024年高考数学北京卷

第(14)题以汉代刘歆设计的一件标准量器“铜嘉量”为背景,把其中的升量器、斗量器、斛量器的形状视为圆柱,考查学生对圆柱的体积和等比数列基本知识的掌握情况,让学生直观感受我国古代科学家探究问题和解决问题的过程,引导学生关注中华优秀传统文化与数学学科的融合。二、立足四基四能,注重通性通法北京卷覆盖全面...

人教版义务教育数学(七～九年级)新教材的8个主要变化解析

人教版《义务教育教科书数学》(七～九年级)以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的二十大精神和教育方针,落实立德树人根本任务;以《义务教育数学课程标准(2022年版)》为依据,落实“四基”,提升“四能”,发展核心素养,是一套在继承和借鉴基础上具有显著创新特点的教科书。一、主编介绍顾问:林群...

成果发布!中国教育学会中数专委会主编《初中数学核心素养行为表现...

核心素养在初中阶段的九个主要表现——抽象能力、运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、数据观念、模型观念、应用意识与创新意识,希望通过这些“看得见”“抓得住”的行为表现及其达成水平的行为描述,使数学核心素养成为可学、可教、可评的课程目标,不仅在课堂教学中能够具体落地,而且能为构建学业质量标准提供依据,...

2024中考·试卷解析(数学)|坚持素养立意 凸显育人导向

总之,整套试题以核心素养为导向,关注数学的本质,综合考查“四基”“四能”与核心素养,体现了九年义务教育数学课程目标,既体现学业水平考试要求,又具有选拔功能(www.e993.com)2024年11月28日。同时,渗透考查了学生的情感、态度和价值观,全面充分发挥考试对推动教育教学改革、提高学生综合素质、促进学生全面健康成长的重要导向作用。

专家评析2024年高考数学北京卷

二、立足四基四能,注重通性通法北京卷覆盖全面,重点突出,在“三角函数”、“数列与不等式”、“立体几何”、“概率统计”、“解析几何”、“函数与导数”等板块中都做到了充分考查,确保了对基础知识和基本技能的考查。例如,选择题的前6道题,依次考查集合、复数、直线与圆、二项式定理、充要条件、三角函数。填...

??专家点评!2024年北京市初中学业水平考试数学试卷权威解析

二、强化“四基”“四能”,贯彻素养立意北京卷紧扣《课程标准》和教材要求,立足学情,强化对基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验的考查。各知识领域的分值设计与《课程标准》的要求相符,重视挖掘教材,结合教材中的内容、学科思维与思想方法进行再设计,引导教师用好教材、学生学好教材。梯度设计细致合理,符合初...

2024年河南省普通高中招生考试数学试卷点评

一、立足课标要求,检验“双减”落地成果试题命制依据课标规定的“课程目标”和“课程内容”,注重考查“四基四能”,如第1、2、3、4、5、6、7、8题都是对课标核心知识点的直接考查;第10题结合了物理电学知识背景,考查对函数本质的理解;第15题结合线段最值问题,考查对图形性质和图形关系本质的理解;第17题结合学...

北京教育考试院专家权威解析2024北京中考数学卷

二、强化“四基”“四能”,贯彻素养立意北京卷紧扣《课程标准》和教材要求,立足学情,强化对基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验的考查。各知识领域的分值设计与《课程标准》的要求相符,重视挖掘教材,结合教材中的内容、学科思维与思想方法进行再设计,引导教师用好教材、学生学好教材。梯度设计细致合理,符合初中...