绵阳普明中学开展2024年“文轩教育杯”青年教师课堂展评活动

从而建立了有意义的知识链接,完善了教学的认知结构,体现了类比和特殊化的思想,整个过程突出了“四基、四能”的教学,教数学就是教“四基四能”。亮点四:突出学生在课堂中的中心地位。蒋老师以“问题为导向,活动为主线,教师为主导,学生为主体,突出了学生在教学中的中心位置”,学生参与高,获得感强,进一步增强了学习...

2024年高考数学北京卷解析:聚焦四基育素养 试题多样见本质

原标题:2024年高考数学北京卷解析:聚焦四基育素养试题多样见本质2024年高考数学北京卷(以下简称北京卷)符合《普通高中数学课程标准》的要求,知识内容覆盖全面,突出主干;关注数学本质和通性通法;通过创设合适情境、设计有效任务等,提升应用性、探究性、开放性、综合性试题的质量,实现有效考查学生核心素养的发展水平。试...

【创造·课程】最美人间四月天·共谱教研新美篇——黑芝麻胡同...

教师应根据学习内容和学生特点,选择恰当的评价方式,在关注学生“四基”、“四能”达成的同时,更要关注核心素养的展现。随后,张老师对数学组的教师们提出了两个问题:“在练习设计中,我们面临的主要问题有哪些?一个优质的练习题应该具备哪些特质?”在热烈的讨论中,教师们各抒己见,相互启发。讨论过后张老师再次引领...

成果发布!中国教育学会中数专委会主编《初中数学核心素养行为表现...

运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、数据观念、模型观念、应用意识与创新意识,希望通过这些“看得见”“抓得住”的行为表现及其达成水平的行为描述,使数学核心素养成为可学、可教、可评的课程目标,不仅在课堂教学中能够具体落地,而且能为构建学业质量标准提供依据,引领中考命题改革。

2024中考·试卷解析(数学)|坚持素养立意 凸显育人导向

总之,整套试题以核心素养为导向,关注数学的本质,综合考查“四基”“四能”与核心素养,体现了九年义务教育数学课程目标,既体现学业水平考试要求,又具有选拔功能。同时,渗透考查了学生的情感、态度和价值观,全面充分发挥考试对推动教育教学改革、提高学生综合素质、促进学生全面健康成长的重要导向作用。

“发现数学”创素养发展之道

一是预设“三会”素养的教学目标(www.e993.com)2024年11月29日。“发现数学”的课堂教学目标从关注“教什么”转向关注“学什么”,围绕培养学生“会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界”的“三会”素养展开设计,关注“四基四能”(数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验和发现、提出、分析、...

专家评析2024年高考数学北京卷

2024年高考数学北京卷(以下简称北京卷)符合《普通高中数学课程标准》的要求,知识内容覆盖全面,突出主干;关注数学本质和通性通法;通过创设合适情境、设计有效任务等,提升应用性、探究性、开放性、综合性试题的质量,实现有效考查学生核心素养的发展水平。试卷结构与去年一致,包括单项选择题、填空题和解答题,题型、题量布局...

2024年河南省普通高中招生考试数学试卷点评

试题突出学科特点,强化基础考查,坚持素养立意,紧扣数学学科本质,关注以教考结合的方式提升学科能力。试题整体难度适中,贯穿学科思想,命题格局稳中求变,体现创新,对一线教学起到了明确的引领作用。一、立足课标要求,检验“双减”落地成果试题命制依据课标规定的“课程目标”和“课程内容”,注重考查“四基四能”,如第...

北京教育考试院专家权威解析2024北京中考数学卷

二、强化“四基”“四能”,贯彻素养立意北京卷紧扣《课程标准》和教材要求,立足学情,强化对基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验的考查。各知识领域的分值设计与《课程标准》的要求相符,重视挖掘教材,结合教材中的内容、学科思维与思想方法进行再设计,引导教师用好教材、学生学好教材。梯度设计细致合理,符合初中...

2024年秋季教材改革,小学语文、数学内容变化与应对措施!

2024年秋季小学语文、数学教材变动小学语文(1-6年级上册变化)一年级上册教材变化一、选文变化较大,选文编排顺序变化较大,原“课文”单元改为“阅读”单元,突出阅读重要性。1.我上学了单元新增“我爱我的祖国”一课2.新增一课“两件宝”3.删去课文“画”...