教育部印发通知:准确把握考试功能 大幅压减考试次数

义务教育学校考试面对的是未成年学生,主要发挥诊断学情教情、改进加强教学、评价教学质量等方面功能,除初中毕业生升高中考试(学业水平考试)外,其他考试不具有甄别、选拔功能。目前,部分地方和义务教育学校存在考试次数偏多、难度较大、质量不高、结果使用不当等突出问题,违背素质教育导向,造成学生负担过重、应考压力过...

...局教研室:导向均衡可持续发展的义务教育教学质量监测与评价体系

建立义务教育质量监测与评价体系,为高中教学质量打下了坚实基础。修水县教学质量监测与评价体系通过改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价,提高教育评价的科学性、专业性、客观性。评价的指标和标准具有可操作性、可测性,易于把握和理解,以充分调动学校教学工作的积极性和主动性,把各项目标的实施转化为...

以教学评价改革赋能大学质量文化建设

在评价“教师教”“学生学”的基础上,教学评价应将二级单位纳入评价范畴,激发组织能动性。明晰各级组织教学质量保障职责,建立述职和考核制度,以上级评价、部门互评、师生评价等方式,考核教学贡献度。广西科技大学定期对二级单位进行教学评价,增强了全校上下服务教学的意识,形成了全方位支持教学工作的良性机制。(二)深化...

2024年杭州市初中教育评价变革与初中教育高质量发展联盟新质生长...

以评促教、以评促学,让评价成为推动教育高质量发展的强大动力,以更加坚定的信念、更加昂扬的斗志,共同探索新模式、新路径。让我们在变革中汲取力量,在创新中铸就辉煌。

人力变算力 AI赋能北大教学评价

但实际上,只有少部分院系在使用该功能,大部分院系还是习惯性地使用学校已设定的评价指标。主要原因是担心自己设计的评价指标不够合理,导致学生评课时有意见。对老师和课程教学质量的改进与提升来说,有针对性设计的评价指标当然更好。教务部因而考虑进一步细化课程评价指标,从例如不同学科、不同层次、不同规模等维度...

清华大学突出质量贡献建立评价新维度——

为破除唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子倾向,形成突出质量贡献的教师评价制度,清华大学建立并实施教师教学档案袋制度,把教书育人的投入与成效纳入教师学术评价体系,建立评价新维度,优化评价指挥棒,推动教师把教书育人作为第一学术责任(www.e993.com)2024年11月19日。截至目前,已有900余位教师建立了教学档案袋,发挥了以评促改助成长的功能,师生...

广东省教育评价改革典型案例④

三、让教评数据“说话”,做好“评”的后半篇文章秉持“多元评价数字赋能”的科学评价理念,自主开发“学校职业教育多元教学质量评价与受评用户行为画像反馈系统”。让教评数据“说话”,突出教学评价的精准性、可见性和服务性。精准性是通过信息化手段精准定位到参与教学活动中的每个人,实现分维度、数据化呈现教师教...

西安交大:持续深化本科教育教学改革 全面提升人才自主培养质量

近年来，教务处大力改革教师绩效考核制度，建立“质量第一、优劳优酬”的教学绩效分配制度，以教学质量评价作为教师专业技术职务评聘和绩效考核的主要依据，将承担本科教学任务作为教授职称晋升的基本条件，激励教师热爱教学、投身教学、研究教学、争做大先生。教务处还制定出台《西安交通大学本科生导师管理办法》，要求所有...

全面提升人才质量 多举措服务学生成才

3.全方位提升人才培养质量,加强学生综合素质教育师大地环学院注重全方位提升人才培养质量,通过完善学生评价体系、加强师资队伍建设、推进教育教学改革等多项举措,加强学生的综合素质教育;建立多元化的评价指标体系,全面评价学生的学业成绩、实践能力、创新能力;积极推进教育教学改革,引入现代教育技术手段,提高教学效果和质量。

把准新一轮审核评估要义,强化“质量文化”建设

完善教学质量保障机制。学校构建了校、政、企、师、生等多元主体共同参与的“管”“评”“查”“督”一体化的教学质量保障机制。通过“管”实现对教学质量工作的全面统筹设计;通过“评”开展教学质量自评;通过“查”实现教学质量的全周期及全过程检查;通过“督”实现对各教学环节的有效、实时督导。