高校学者共探教育法典编纂与受教育者权利保障
对于此前的教材插图事件,黑龙江大学校长王敬波指出,应该重视教材立法,“教材作为我们教育当中最重要的一个要素、载体,是真正实现受教育者权利的一个最综合的表现。教材既有国家属性,又有教育的公益属性,还有高度的市场化性质,如果没有相应的法律规定,很容易走向极端。”本次活动由东南大学人权研究院、东南大学法...
马克思主义如何理解“教育”
第一重维度体现在教育者与受教育者的关系方面。马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出:“环境是由人来改变的,而教育者本人一定是受教育的。”在马克思看来,教育作为实践活动是教育者与受教育者之间双向建构的活动过程,教育者本人首先受教育是教育他人的首要前提,教育者要传授给受教育者理想信念、价值观念和知识技能,教...
教师招聘教育学原理之德育试题3
“知行统一”原则指德育过程中既要重视思想道德的理论教育,又要重视组织学生参加实践锻炼,把提高认识和行为养成结合起来,使学生做到言行一致、表里如一。反应了德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,体现了德育过程中学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。故本题选A。6.答案B解析本题...
教育与德育
1.答案B。解析:本题考查德育过程的矛盾。德育过程的矛盾是指德育过程中各要素、各部分之间和各要素、各部分内部各方面之间的对立统一关系,依据矛盾存在与作用的范围来划分,可以将其分为三个层次:第一层次是德育过程与外部环境的矛盾,第二层次是德育过程内部的矛盾,第三层次是德育过程主体(教育者、受教育者)自...
德育过程_中公网校
三、德育过程的矛盾德育过程的矛盾是指德育过程中各要素、各部分之间和各要素、各部分内部各方面之间的对立统一关系,主要包括教育者与受教育者的矛盾,教育者与德育内容、方法的矛盾,受教育者与德育内容、方法的矛盾,受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾等。
中学《教育知识与能力》简答题知识汇总
2.学校教育活动的三个基本要素(1)教育者,教育者是从事教育活动的人(www.e993.com)2024年10月24日。(2)受教育者,受教育者是在教育活动中承担学习的责任,以一定的方式接受教育影响的人。受教育者是教育的对象,是学习活动的主体。(3)教育影响,教育影响既包括信息的内容,也包括信息选择、传递和反馈的形式,是内容和形式的统一。
新时代推进思想政治教育创新需要树立“痛点思维”
三是能力不够强之痛。作为现实中的个人,教育者与受教育者认识和处理问题的能力并不是与生俱来的,其能力的培养和发展是一个渐进的过程,而现实问题并不是以思想政治教育过程中的主体能力为依据的。现实问题的多样性,与教育主客体的能力往往存在一个“时间差”,表现出来就是痛点。缩小这种能力与问题的“时间差”的...
王正超|新时代公平优质受教育权的本体构造与实现进路
进入新时代,人民对于美好教育生活的需要与不平衡不充分的教育发展之间的矛盾日益突显,如何“上好学”成为继“有学上”之后需要着力攻克的难题。教育不平衡发展吁求更大程度的公平,教育不充分发展则希冀教育质量进一步提升。这种对更加公平更高质量教育发展的需要转化为权利话语便是公平优质受教育权。从规范和事实两个维度...
谈案说法 | 未成年人因有文身被退学?学校自主管理权和学生受教育...
1.中等职业教育学校对已入校学生取消入学资格是行使法律法规授予的“开除学籍”类的行政管理职权,属于可诉的行政行为。2.审理涉未成年人受教育权行政案件,应坚持最有利于未成年人原则,充分保障未成年学生受教育的权利;考量学校对学生做出的处分决定是否符合比例原则、程序正当原则。
【观点】张志勇、史新茹:基础教育治理现代化的时代价值、核心议题...
(三)基础教育治理现代化决定着个体公民的素养基础教育治理现代化是中国式教育现代化的基础,对提高全民族受教育水平、提升人口素质、促进全体人民共同富裕具有现实而深远的影响。立足新发展阶段,面向建设高质量教育体系的宏伟蓝图,基础教育治理创新成为新时代教育改革发展的客观要求。